تقرير: أسئلة امتحان الثانوية العامة للغة العربية مناسبة لزمن القراءة والإجابة عنها

أفاد تقرير اللجنة الفنية لواضعي أسئلة امتحان الثانوية العامة للغة العربية "نظام حديث" بأن الطباعة واضحة،وأن الورقة منسقة وخالية من الأخطاء.
كما أفاد التقرير بأن الأسئلة مناسبة للزمن المحدد للقراءة والإجابة عنها، كما أن الأسئلة شاملة ومتنوعة بين مقالية وموضوعية، وأن الأسئلة تقيس الأهداف التعليمية من (معرفية وجدانية، مهارية) ، وذكر التقرير أن الأسئلة تشمل مستويات التفكير من تذكر وفهم وتطبيق ومستويات عليا.
وأوضح التقرير أن التعبير تضمن التعبير الوظيفي والتعبير الإبداعي، وأن التعبير الوظيفي كان عبارة عن رسالة إلى عالم مصري لبى نداء وطنه ، بينما جاء التعبير الإبداعي على شكل موضوعين يختار الطالب واحدا منهما الموضوع الأول يدور حول الركائز الأساسية لتحقيق الآمال ،والموضوع الثاني يدور حول أثر المشروعات القومية الكبرى التي تقوي روح الانتماء للوطن ، وللتعبير 14 درجة.
وأضاف التقرير أن المجموعة الأولى من القراءة من كتاب الأيام لطه حسين وهي عبارة عن سؤالين يختار الطالب واحدا منهما وله (سبع درجات) وأن المجموعة الثانية: من كتاب القراءة ذي الموضوعات المتعددة وكانت سؤالان يختار الطالب واحدا منهما فقط وله (سبع درجات) ، وتقيس الأسئلة جميع مستويات التفكير وتتسم بالموضوع والتحديد وتراعي الفروق الفردية وجمعت بين الأسئلة المقالية والموضوعية.
وأوضح التقرير أن الأدب له ست درجات، واشتمل سؤال الأدب على أسئلة تقيس الفهم والتحليل (علل) (قارن) وتبعد عن الحفظ والتلقين والإجابة محددة ومركزة وليست إجابات مفتوحة.
وأفاد التقرير بأن للبلاغة ست درجات، وجاءت الأبيات مناسبة لما يدرسه الطلاب وسهلة وبعيدة عن الغموض وتدور حول حب مصر وجميع مفردات الأسئلة من المنهج الدراسي "الفكر والوجدان" الخيال، الأسلوب الخبري، والوحدة العضوية.
وأوضح التقرير أن النصوص كانت سؤالا إجباريا من نص الصغيران وله عشر درجات، والسؤال الاختياري من نص "غربة وحنين" ومن نص " كم تشتكى" يختار الطالب سؤالا واحدا فقط وله عشر درجات، وأسئلة النصوص جاءت مطابقة للمواصفات الفنية في عدد المفردات وقياس الفهم والتذكر والتطبيق والمستويات العليا.
وخلص التقرير إلى أن النحو له عشرون درجة ودارت القطعة حول تعميق معنى وقيمة العمل في نهضة الوطن وجاءت جميع الأسئلة من الكتاب المدرسي، وتنوعت بين الإعراب والاستخراج حيث تقيس التذكير والفهم في الجزئية أ، وب، كما تقيس الجزئيات ج ، د، ه، تطبيق قواعد النحو بصورة صحيحة والجزئية و في الكشف عن مادة كلمة تتجه في المعجم.