من "الضبابية" ل"توقعات بالفشل".. جدل تربوي حول منظومة التعليم الجديدة

اختلف عدد من خبراء التعليم حول تصريحات الدكتور طارق شوقي، وزير التربية والتعليم الفني، المتعلقة بنظام التعليم الجديد والهدف الأساسي منه واستراتيجية الوزارة في التطوير الذي كشف عنه في مؤتمر الشباب بجامعة القاهرة والذي استمر على مدار يومين، فمنهم من رحب برؤيته ويرى أنها ستحقق النجاح ولكن من خلال النظر للمنظومة التعليمية ككل وليس جزء منها، ومنهم من اختلف معه كليًا معتقدًا أن هذا النظام سيفشل في ظل وجود التكدس الطلابي وتدني رواتب المعلمين وسوء إمكانيات المدراس الموجودة لدينا.
«كامل»: نجاحها متوقف على حل كثافة الفصول والاهتمام بالمعلم.. و«مُغيث»: غير واضحة
من ناحيته، قال الدكتور وائل كامل، عضو هيئة تدريس بجامعة حلوان، إن ملامح نظام التعليم الجديد الذي كشف عنه الدكتور طارق شوقي، في اليوم الأول لمؤتمر الشباب بجامعة القاهرة جيد، مبينًا أنه جرى تطبيقه في سنغافورة وحقق نجاح عظيم.
وأضاف "كامل"، ل"الوطن"، أن المشكلة ليست في النظام الجديد ولكن في كيفية تطبيقه في ظل كثافة الفصول، مبينًا أن الفصل يصل كثافته الطلابية إلى أكثر من 100 طالب، مضيفًا "إذا قسمنا مدة الحصة على عدد الطلاب سيكون نصيب الطالب من اهتمام وتركيز المعلم معه ربع دقيقة"، متسائلًا: "كيف أعود الطالب على سرعة الاستعاب والإبداع في ربع دقيقة؟".
وأضاف عضو هيئة التدريس: "المنظومة التعليمية مبنية على 4 أعمدة وهي: الطالب والمعلم والمدرسة والمناهج، ولا يصح الاهتمام بعامود وترك الآخر يسقط ، مشيرا إلى أن راتب المعلم متدني ولابد من إعادة النظر في زيادته فضلًا عن أن الميزانيات المخصصة للمدارس تكاد تكون معدومة"، مؤكدًا أن رؤية النظام الجديد للتعليم ناجحة وستجعل مصر متفوقة على دول كبرى ولكن عند النظر للمنظومة ككل وليس كجزء.
فيما كان للخبيرة التربوية فادية مغيث، رأي آخر في ملامح نظام التعليم الجديد الذي كشف عنه الدكتور طارق شوقي، حيث أكدت أن نظام التعليم الجديد غير واضح، ووضع ضبابًا فوق الضباب، فضلًا عن أنه لا معنى له في ظل وجود مثل هذه المدارس لدينا والتكدس الطلابي وتدني رواتب المعلمين.
وأوضحت "مغيث"، ل"الوطن"، أنه لا يوجد أي دليل على نجاح هذه التجربة في مصر في ظل تحدث الوزير عن ملامح نظام التعليم الجديد، مبينًا أن مراكز الدروس الخصوصية تستعد وتنتعش لاستقبال طلاب الثانوية العامة الجدد، متسائلة عن كيفية القضاء على ظاهرة الدروس الخصوصية وهناك تدني برواتب المعلم؟، مضيفة "طبيعي المدرس يلجأ للدروس الخصوصية ".
«أبو عميرة»: النظام الجديد سيفشل لأنه يقدم منهج مثالي لمعلم غير مدرب
وقالت محباب أبو عميرة، أستاذ المناهج بكلية تربية عين شمس، إن الطفل في مرحلة رياض الأطفال وفي السنوات الأولى بالمرحلة الابتدائية في مرحلة يطلق عليها "مرحلة تأسيسية" وهذه المرحلة يفضل فيها المنهج المتكامل المحوري، وتكامل معرفي، لافتة إلى أن ما أعلن عنه وزير التعليم منطقيًا صحيح، ولكن كان يحتاج إلى رأي عام يدعمه خاصة الرأي العام التربوي، وبالتطبيق على أرض الواقع هذا لم يحدث.
وتابعت "أبو عميرة" ل"الوطن": "لو كان الوزير قام بتهيئة مناخ التغير للرأي العام التربوي، كان المعلمين دافعوا عن الفكرة"، مؤكدة فشل النظام التعليم الجديد الذى يسعى له الوزير؛ لأنه يقدم منهج مثالي لمعلم غير مقتنع ولم يدرب عليه بشكل كاف.
جاء ذلك تعليقًا منها على ما أعلنه "شوقي" بخصوص نظام التعليم الجديد المطروح والخاص برياض الأطفال الذى يتضمن أمور إيجابية، ولكن على أرض الواقع الكلام سيختلف بسبب الاستعداد له والمتابعة".
يذكر أن وزير التعليم، ذكر خلال مشاركته بمؤتمر الشباب الذي عقد على مدار يومين بجامعة القاهرة، أن نحو 22 مليون طالب يتحركون يوميا من وإلى المدارس وهي أعداد كبيرة للغاية، مشيرًا في الوقت ذاته إلى أن منظومة التربية والتعليم تحتوي على مليون و300 ألف معلم، مستشهدًا بالتقدم الحاصل في التعليم بسنغافورة، موضحًا أن لديها 720 ألف طالب فقط وبها 32 ألف معلم كما أن فنلندا المتقدمة بها مليون طالب و67 ألف معلم، قائلا: "علينا المقارنة بين الأرقام وحجم التكلفة بهذه الدول"، موضحًا أن التلاميذ والمعلمين والإداريين والعمال منظومة ضخمة تشكل 40% من الجهاز الإداري للدولة في وزارة التربية والتعليم.
وقال بالمؤتمر إنه سيجري إلغاء نظام الثانوية العامة في عام 2020 -2021، مبينا أنه سيتم حل 50% من المشكلات الحالية في التعليم بحلول عام 2020-2021.وفيما يتعلق بتحسين الوضع الحالي في منظومة التعليم، أكد أن نظام الثانوية العامة الحالي يشكل ضغطا كبيرا على الطالب المصري، معتبرا أنه لا يمثل تقييما حقيقيا لمستواه.وأوضح وزير التعليم، أن التغيير الأساسي في منظومة التعليم يتمثل في تغيير الطريقة التي يتم بها قياس مهارات الطلاب واستيعابهم، منوها بأن التغيير الحقيقي سيركز على فكرة معالجة التلقين والحفظ من أجل تحقيق أكبر قدر من الاستفادة والتعلم للطلاب.