غنيم يناقش مع قيادات التعليم بالفيوم تجربة البرنامج الإلكتروني لمتابعة المدارس عن بعد

أكد الدكتور إبراهيم غنيم وزير التربية والتعليم، اهتمام الوزارة في المرحلة الحالية بتفعيل دور المتابعة من خلال التوجه، لافتًا إلى أن دور موجه التعليم يجب ألا ينصب على متابعة أداء المعلم فقط، وإنما يمتد إلى متابعة الطالب وأدائه داخل الفصل.
وأضاف غنيم، أن الوظيفة الأساسية للتعليم هى صناعة الطالب وليس المعلم باعتباره منتج العملية التعليمية:" قائلاً "إننا جميعا نعمل لخدمة الطلاب".
جاء ذلك خلال لقاء وزير التربية والتعليم برئيس الأمانة الفنية بمديرية التربية والتعليم بالفيوم محمد صلاح الدين محمد ومدير قسم القياس والجودة بإدارة طامية لمناقشة البرنامج الإلكترونى المقدم منهم والخاص ب"أعمال المتابعة الميدانية والأمانة الفنية" تمهيدًا لتطبيقه فى مجال المتابعة والتوجيه.
وحضر اللقاء الدكتور رضا مسعد رئيس قطاع التعليم العام، وأحمد حلمى رئيس جهاز التفتيش وعبدالمعطى عثمان المشرف على مكتب المتابعة، ومحسن عبدالعزيز مدير مركز المعلومات والحاسب الآلي والمشرف على مركز التطوير التكنولوجي والسادة مستشاري المواد.
واستمع الوزير إلى شرح البرنامج الإلكتروني الذى يهدف إلى إنشاء وتفعيل وحدة الأمانة الفنية، وتطوير آليات المتابعة الميدانية للإدارات التعليمية ومتابعة الموجهين عن بعد.
ويتضمن البرنامج تسجيل خطة الموجهين بإدارات المديرية فى جميع المراحل التعليمية إلكترونيًا،حيث يشتمل على قاعدة بيانات مدون بها بيانات الموجهين وخط سير المتابعة، وبيانات عن أسماء المدارس التى تتم زيارتها ويوم وتاريخ الزيارة، كما يوجد بيانات يتم تسجيلها عن طريق المتابع فى نهاية الزيارة لمعرفة الأداء الفعلى للموجه ورصد ملاحظاته خلالها من إيجابيات وسلبيات.
كما يتيح البرنامج متابعة عدد كبير من المدارس فى مختلف الإدارات والعمل على حل السلبيات الموجودة بها، وكذلك مشاركة جميع الأطراف فى حل السلبيات سواء قيادات المديرية أو الإدارة، كما يتم تفعيل دور التوجيهات الفنية والإدارات النوعية بهدف تحسين العملية التعليمية.
ومن جانبه أكد الدكتور رضا مسعد أن هذه التجربة تعد إسهاماً فى تطوير وتفعيل دور التوجيه والمتابعة من خلال استخدام التكنولوجيا الحديثة.
وطلب مسعد من مقدمى هذا البرنامج التنسيق مع المستشارين لإضافة مهارات التدريس الخاصة بكل مادة، مع الأخذ فى الاعتبار أن المستشار والموجه تتاح لهم القدرة على تغيير العمليات والتعديل فى البرنامج، كما طالبهما بأن يوضع فى تقرير الموجه الذى يسجل فيه ملاحظاته المثلث التدريسى الذى يشمل الطالب والمدرس وبيئة الفصل، والاستعانة باستمارة الموجهين فى البرنامج.