ناقش موجهو عموم الصم وضعاف السمع سير العملية التعليمية, والتأكد من وصول الكتب الدراسية الجديدة، والخطط الدراسية، والدرجات المطبقة في نظام التقويم الشامل، والاحتياجات التدريبية لمعلمي ومعلمات مدارس الصم, وموقف مدارس الصم من منظومة الدمج الشامل. جاء ذلك خلال لقائهم برئاسة الدكتور عبدالستار شعبان سلامة مستشار التربية الخاصةالأربعاء بديوان عام الوزارة لمناقشة سير العملية التعليمية لمدارس الصم وضعاف السمع. وأكد مستشار التربية الخاصة أنه في ضوء تطبيق التقويم الشامل على مدارس الصم وضعاف السمع تم عمل خطة دراسية للعام الدراسي مع مراعاة الأحكام الخاصة لهؤلاء الطلاب يتم فيها تقويم التلاميذ شفويا في جميع المواد الدراسية وكذلك الأنشطة بالصف الأول الإبتدائي , وزيادة الفترات لبعض المواد الدراسية حتى تتناسب مع ظروف الإعاقة مع عدم الإخلال باليوم الدراسي. وأشار إلى أن أساس العملية التعليمية هو المعلم والكتاب المدرسي الذي يتواصل من خلاله مع الطالب .. مشددا على ضرورة الإبلاغ عن تأخر الكتب الدراسية ومتابعة توزيعها ووصولها إلى المدارس والتأكد من وجود التعديلات التي تمت في بعض المناهج . وأكد على عمل الجولات الميدانية لمتابعة سير العملية التعليمية وانتظامها. يأتي ذلك في إطار اهتمام وزارة التربية والتعليم بذوي الاحتياجات الخاصة لإتاحة الفرصة لهم في تعليم جيد تمهيدا لدمجهم في المجتمع مع أقرانهم حيث أن هناك ما يقرب من 40 ألف تلميذ بهذه المدارس. يشار إلى أن السلم التعليمي بالمراحل الإبتدائية بمدارس الصم مقسم إلى 8 صفوف دراسية بدلا من 6 صفوف دراسية بالتعليم العام, ويتم تقويم التلاميذ الصم في جميع المواد الدراسية بالصفوف من الثاني وحتى الثامن الإبتدائي تحريريا في الفصلين الدراسيين, ويتم تجزئة الفترات حتى يتسنى للتلاميذ الاستفادة من وجود المعلم داخل الفصل بصفة مستمرة وهذا يتناسب مع ظروف الإعاقة.مستشارة علم النفس تتابع وصول الكتاب المدرسى للصفين الثانى والثالث الثانوى.
