«دعبس» يطالب بتقسيم اليوم الدراسى إلى 3 فترات لمحاربة الدروس الخصوصية

ناقش مجلس الشيوخ 3 طلبات مناقشة عامة تتعلق بمشكلات قطاع التعليم، خاصة تغيّب الطلاب والمدرسين عن الحضور، وعدم دمج أطفال التوحد فى مدارس نظام الدمج.
واستعرض نبيل دعبس، رئيس لجنة التعليم، خلال الجلسة العامة اليوم الإثنين، طلب مناقشة عامة لاستيضاح سياسة الحكومة بشأن كيفية استعادة المدرسة المصرية ريادتها التعليمية فى إطار رؤية الجمهورية الجديدة، وقال: «منظومة التعليم الحالية فى مصر لا تضمن فى الواقع تعليمًا مجانيًا ويجب دراسة أوجه القصور التى تتخلل الاتفاق على التعليم والإقرار بأن النظام الحالى فى التعليم يؤدى إلى عدم تكافؤ الفرص سواء فى التعليم أو فى سوق العمل».
وأشار «دعبس» خلال عرضه طلب مناقشة فى الجلسة عن كيفية استعادة المدارس المصرية لريادتها، إلى ضرورة تعيين مدرسين من جميع الكليات فى المدارس، بعد تدريبهم وتأهيلهم للتدريس، والاعتماد على خريجى الأزهر الشريف لتدريس اللغة العربية لسد العجز فى المدارس، مستدركًا: «يمكن الاعتماد على خريجى الأزهر لتدريس اللغة العربية والتجارة لتدريس مادة الرياضيات والعلوم لتدريس العلوم وهكذا»، واقترح أن لا يزيد عدد المواد الدراسية عن 3 مواد فى «الترم الواحد»، على أن يضاف إليها مادة الحاسبات بالتدرج وحسب السنة الدراسية، وأن يتم وضع الهوايات والأنشطة والألعاب والخط من خلال جدول الحصص مرتين أسبوعيًا.
وأضاف «دعبس» أنه إذا كانت المادة مستمرة خلال الفصلين الدراسين؛ حيث تقسّم الدرجات (10 درجات كل شهر لمدة 3 أشهر، بالإضافة إلى 20 درجة فى امتحان نهاية الفصل الدراسي)، ويكرر ذلك فى الفصل الثانى، بحيث يكون مجموع المادة 100 درجة للعام الدراسى، مردفًا: «أمّا إذا كانت المادة لفصل دراسى واحد يكون مجموع المادة من 50 درجة على أن توزع كالتالى.. 10 درجات لكل امتحان شهرى و20 درجة لامتحان نهاية الفصل الدراسى، وهذا النظام سيؤدى إلى عدم تغيب التلاميذ عن المدارس لأن غيابه يؤدى لانخفاض درجاته أو رسوبه حسب نسب حضوره».
وطالب «دعبس»، بأن يتسم المنهج الدراسى فى المدارس بالوضوح، وأن يصاحبه وسائل وأساليب ونماذج لتسهيل فهم الطالب واستيعابه، وأن يبدأ الكتاب المدرسى بالقواعد العامة فى كل مادة ونماذج وحالات مرتبطة بالموضوع والعمل على إيجاد حلول لها، متابعًا: «يفضّل خلال السنوات الأولى للتلميذ أن يتم وضع صور توضيحية لكل درس تبين وترتبط بالمعلومات الموجودة فيه، وأن لا تكون الصفحات مكدسة ومكتظة بالكتابة وغير مترابطة ومنظمة، وأن يتضمن نهاية كل فصل عدد من نماذج الأسئلة الإرشادية للامتحان، على أن يتم تلخيص الدرس وتبسيطه بعيدًا عن النطويل والتكرار حتى لا يلجأ الطالب لشراء كتب خارجية».
كما طالب «دعبس» بتقسيم الطلاب فى الفصول على أساس مجموعهم؛ بحيث يكون هناك فصولًا للأوائل والمتميزين وفصولًا للوسط، وأن يتم التقييم نهاية الفصل الدراسى لجميع الطلاب، كما اقترح أن تتضمن المراحلة التعليمية، مادة خاصة بقيادة السيارات وما تشمله من إرشادات وتعليمات الطرق، وتكون تلك المادة فى نهاية المرحلة الثانوية.
ودعا «دعبس» إلى أهمية عمل منافسات ومسابقات بين الطلبة، سواء رياضية أو ثقافية أو فنية واجتماعية، ومنح الفصول المتفوقة جوائز للتشجيع، على أن يتم مشاركة المتفوقين فى مسابقات على مستوى الجمهورية أو عربيا وعالميا، كما قدم مقترحًا بأن تكون الدراسية خلال اليوم الدراسى، على 3 فترات، بحيث يكون الطالب وال اليوم بالمدرسة، للقضاء على ظاهرة الدروس الخصوصية، وذلك حال عدم وجود كثافة عالية، أما إذا كانت هناك كثافة عالية؛ فيكون اليوم الدراسى من الساعة 8 صباحًا ل 12 ظهرا، على أن تكون الفترة الثانية من 12 ونصف ظهرًا إلى الرابعة ونصف مساءً، وتكون الفترة الثالثة من الخامسة مساءً إلى التاسعة مساءً.
وطالب بوضع نظام فى كل مدرسة حكومية، بأن يكون هناك أكثر من عضو لمجلس إدارة المدرسة من رجال الأعمال فى المنطقة، على أن يتم عمل مجموعات تقوية يكون دخلها بالكامل للمدرس، لتحسين وضعه، وأن يكون هناك عقابًا قويًا لكل مدرس يعمل بالدروس الخصوصية، داعيًا إلى استغلال أسوار المدارس فى الإعلانات للشركات والأفراد، وأن يكون المقابل لصالح صندوق أعضاء هيئة التدريس، إلى جانب إنشاء صندوق لدعم المدرسين.