الرافعي: رياض الأطفال لا تقل أهمية عن المراحل التعليمية الأخرى

تفقد الدكتور محب الرافعي وزير التربية والتعليم، صباح اليوم، المرحلة الثانية من ورشة عمل برنامج "تنمية مهارات معلمى وموجهى رياض الأطفال" في مدينة 6 أكتوبر التعليمية، رافقه خلالها الدكتور عماد الوسيمى رئيس قطاع التعليم العام، والدكتورة راندة شاهين رئيس الإدارة المركزية لرياض الأطفال والتعليم الأساسى، والدكتور جمال الشريف مدير مركز تنمية الطفولة المبكرة.
أكد الوزير خلال تفقده قاعات ورش العمل لمعلمات وموجهات رياض الأطفال أن مرحلة رياض الأطفال تعمل على تأهيل الطفل تأهيلاً سليمًا للالتحاق بالمرحلة الابتدائية، مشيرًا إلى أنها مرحلة تعليمية هادفة لا تقل أهمية عن المراحل الأخرى، كما أنها مرحلة تربوية متميزة.
ووجه الوزير المعلمات والموجهات بضرورة غرس حب التعليم عند الأطفال في هذه المرحلة المهمة، مشيرًا إلى أنهن المسئولات عن بناء الوعى لدى الأطفال وتشكيل اتجاهاتهم.
تحدث الوزير مع المتدربات عن مدى استفادتهن من التدريب، وأفدن بأنهن استفدن من التدريب بالخبرات التي تساعد على تنمية مهارات الطفل في جميع المجالات والأنشطة، وأنهن سوف يقمن بتطبيقها.
وردًا على بعض المشكلات التي تواجه معلمات وموجهات رياض الأطفال، أشار الرافعى إلى أن الوزارة تسعى إلى سد العجز في معلمات رياض الأطفال، وهذا من خلال تعيينات ال30 ألف معلم، إضافة إلى أنه سيتم مخاطبة وزارة التضامن الاجتماعى للاستعانة بالخريجات اللاتى يقمن بأداء الخدمة العامة للعمل في مرحلة رياض الأطفال.
وأضاف الوزير أنه بالنسبة لرغبة بعض المعلمات النقل من المحافظات اللاتي يعملن بها إلى محافظات أخرى، فإن هذا سيتم من خلال موقع الوزارة بعمل نموذج تكتب فيه المعلمة رغبتها في النقل ويتم دراسته ومن خلال عمل تبادل بين المعلمات.
وكلف الوزير الدكتورة راندة شاهين بعمل مذكرة بها جميع المشكلات التي تواجه معلمات رياض الأطفال ودراستها والعمل على حلها.
جدير بالذكر أن هذا التدريب يستهدف تدريب ألف معلمة وموجهة لمرحلة رياض الأطفال لبعض المحافظات، على تنمية شخصية الطفل من النواحى الجسمية والعقلية والحركية واللغوية والانفعالية والاجتماعية، وموضوعات التدريب هي: تنمية مهارات الرسم والتلوين لطفل ما قبل المدرسة، ودور القصة في تربية الأطفال والوسائل المستخدمة في سرد القصة، والتربية المتخصصة، والنشاط الحركى لرياض الطفال، والتذوق الموسيقى لطفل ما قبل المدرسة.