التعليم للحياة وليس للامتحانات

بقلم‏:‏ د‏.‏ حسن شحاتة أستاذ المناهج بجامعة عين شمس

التفوق الوهمي‏,‏ وارتفاع درجات تنسيق القبول بالجامعات حطم أحلام الكثير من الطلاب الحاصلين علي مجاميع مرتفعة‏,‏ لعدم تحقيق طموحاتهم في الالتحاق بكليات يرغبون فيها‏.‏ إن مفهوم كليات القمة مفهوم خاطئ‏,‏ فليس هناك ما يسمي كليات القمة‏,‏ فكل كلية لها تخصص علمي مطلوب بنسبة معينة في سوق العمل‏,‏
ويجب التعامل مع هذا المفهوم المغلوط علي هذا الأساس‏.‏
إن كليات الطب والهندسة والصيدلة تعاني من فائض في سوق العمل‏,‏ وبعضها يعاني من بطالة حقيقية‏,‏ وفي ضوء ذلك فلقد طالبت النقابات المهنية كثيرا بالحد من أعداد المقبولين فيها‏,‏ حرصا علي كيان المهنة‏..‏ إنه يجب أن يكون هناك توجه مجتمعي واضح بإعادة النظر في هذا المفهوم الخاطئ‏,‏ حيث يضيف أعباء جديدة لمشكلة البطالة في المجتمع‏,‏ وحتي علي مستوي التعليم الخاص فإن أغلب الكليات التي تقبل عليها الجامعات الخاصة هي تلك الكليات نفسها التي تعاني من تكدس الطلاب‏,‏ وتعاني بطالة في الوقت نفسه في خريجيها‏.‏
إنها يتوجب توعية أولياء الأمور والطلاب بحقيقة الطلب في سوق العمل المتغيرة علي مختلف التخصصات‏,‏ وتحديد أعداد المقبولين‏,‏ لا طبقا للأماكن الشاغرة في هذه الكليات‏,‏ بل طبقا لحركة سوق العمل‏,‏ والمصلحة الوطنية‏,‏ بصرف النظر عن تصورات أولياء الأمور ورغباتهم‏,‏ وأنه من الأفضل أن يلتحق الطالب بتخصص ما حسب ميوله الشخصية‏,‏ وقدراته الحقيقية‏,‏ ومؤشرات سوق العمل‏,‏ يرشح ذلك أن شرائح كبيرة من الطلاب الذين يلتحقون بما يسمي كليات القمة يرسبون‏,‏ وبعضهم لا يمكنهم الاستمرار في الدراسة‏,‏ ذلك أن طريق الاختيار بواسطة مكتب التنسيق بصورته الحالية لا يراعي القدرات الحقيقية للطلاب‏,‏ والمطلوب هو المصارحة وتوضيح الصورة أمام المجتمع بحقيقة الطلب علي التخصصات المختلفة‏,‏ كذلك إعادة النظر في طريقة القبول للجامعات الحالية‏,‏ بما يمكن من حسن توجيه الطلاب بصورة تتناسب مع قدراتهم وميولهم الحقيقية‏.‏
إن التفوق الوهمي هو الوليد الشرعي لامتحانات التحصيل‏,‏ وثقافة الإيداع والتخزين للمعلومات‏..‏ إنه نتيجة منطقية لصناعة قوالب جامدة من المتعلمين‏,‏ غير المفكرين‏,‏ لأنهم تدربوا علي الحفظ والاجترار‏.‏ إن الامتحانات تكرس التذكر والاستدعاء والاسترجاع‏,‏ وهنا يتساوي جميع الطلاب والخاسر الوحيد هم الطلاب المتفوقون‏,‏ لأن الدرجات لا تعبر عن تميز الطالب وقدراته الحقيقية‏,‏ بل تعبر عن أصحاب الذاكرة الحافظة من الطلاب أصحاب فقر الفكر‏,‏ وأنصاف المتعلمين‏,‏ الذين يفتقدون العقل الناقد والمبدع‏.‏ إن هذه الامتحانات التي تفتقد التمييز هي المتهم الأول في حصول الطلاب علي درجات بلا رصيد في مكتب التنسيق‏,‏ وتزييف الوعي لدي الآباء والطلاب‏,‏ وتصدير المشكلة من وزارة التربية والتعليم إلي وزارة التعليم العالي‏,‏ بل إنها تظهر الدولة بمظهر العاجز عن استيعاب الطلاب المتفوقين في التعليم الجامعي‏,‏ ويصبح التفوق الوهمي شيكا بلا رصيد‏.‏
إن هذا المسلسل مستمر منذ الثمانينيات من القرن العشرين‏,‏ بل إن تسييس التعليم يتم بإعادة توزيع درجات السؤال المميز بين مستويات الطلاب‏,‏ الذي يقابل بهجوم من أصحاب الأقوات المرتفعة إعلاميا‏,‏ وحيث يتم خفض درجات السؤال المميز تلبية لرغبات الطلاب الضعاف وآبائهم‏,‏ ويتساوي الطالب المميز مع الطالب المتوسط‏,‏ ويتم القضاء علي مفهوم تكافؤ الفرص‏.‏
إننا في حاجة إلي امتحانات تقيس القدرات والميول معا‏,‏ وفي حاجة لتخصيص‏15%‏ علي الأقل من الدرجة الكلية للطلاب المتميزين‏.‏ إن تسييس التعليم بالخضوع لأصحاب الأصوات العالية من آباء الطلاب الضعاف‏,‏ وإعادة توزيع الدرجات بتخفيض درجة الأسئلة المميزة تحقق التفوق الوهمي‏,‏ وتزيف وعي الآباء والطلاب علي حد سواء‏.‏ إن امتحان الثانوية العامة يجب أن يكون معياريا‏,‏ وأن يكون شرطا أساسيا وليس شرطا كافيا لدخول الجامعة‏.‏ ان يمثل أحسن تقدير‏80%‏ من الدرجة الكلية للمجموع‏,‏ تضاف إليها‏20%‏ تخصص لقياس القدرات الخاصة والميول والاتجاهات فيصبح دخول الجامعة بالتحصيل والتفكير والقدرات الخاصة والميول معا‏,‏ وتلك هي قضية كتيبة الإعلام وكتيبة التعليم معا‏,‏ من أجل تغيير ثقافة التعليم في المجتمع‏,‏ وحتي يصبح التعليم للحياة وليس للامتحانات‏.‏
إن التعليم لابد أن يعكس متطلبات سوق العمل المتغيرة‏,‏ ويلبي مطالب السوق من حيث المهارات والقدرات والإمكانات التي تنشدها سوق العمل من الخريجين‏,‏ إنه لابد من تعليم جديد لمجتمع جديد‏,‏ مجتمع ما بعد ثورة يناير‏2011,‏ تعليم يتطلب توسيع وتجديد التخصصات العلمية والتكنولوجية‏,‏ وجعل الفكر الأكاديمي لقاعات الدرس في مؤسسات التعليم‏,‏ وجعل التطبيقات والممارسات العلمية في المؤسسات الإنتاجية في المصانع والشركات والمعامل‏,‏ وحتي يمتزج الفكر النظري ويتطور بالتطبيق العملي‏,‏ والتقدم التقني‏,‏ وحتي يقترن التعليم بالعمل‏,‏ ويتحول التعليم من خدمة تقدمها الدولة للأفراد إلي استثمار لطاقات وقدرات الشباب‏,‏ بل لتطويرها وصقلها وتنميتها‏,‏ وحتي تصبح الجامعة لخدمة المجتمع‏,‏ ويتحول البحث العلمي الجامعي من بحوث نظرية إلي بحوث تطبيقية لحل المشكلات في المؤسسات الإنتاجية‏,‏ ولتقديم رؤي إبداعية لتسريع حركة الإنتاج‏,‏ وزيادة وجودة الإنتاجية‏,‏ ومعا نحن قادرون علي التغيير‏.‏