العالم مصطفي السيد ل الأهرام‏:‏

التهدئة والحوار الجاد مطلوبان لبناء مصر الجديدة

عندما قدمت من احدي قري مركز زفتي الغربية في دلتا مصر إلي الولايات المتحدة الأمريكية لأول مرة كانت صدمتي الأولي في الأفواه الأمريكية الفاغرة إزاء سلوكي الغريب عليهم وتنبهت لشذوذ هذا المسلك فلم اكرره وهو أنني اتكلم في اثناء تكلم الآخر أو الآخرين في نفس اللحظة.. وعرفت وقتها معني الحرية في درسها الأول وهو أن أعطي من يقف أمامي حريته في التعبير عما يعرضه من أفكار أو آراء حتي استوعبها بهدوء لأستطيع الرد عليها سواء بفكرة مخالفة أو البناء علي الفكرة التي طرحها محدثي أو علي الأقل عدم الموافقة عليها وفقا لبروتوكول الحرية المطلقة.
هذا هو الدرس الأول الذي صنع أسطورة العالم جم التواضع الدكتور مصطفي السيد الذي استطرد قائلا: وفي اليوم نفسه وفي أثناء استعراض أطفالي الخمسة الصغار لاحظت أنني مندهش نفس الدهشة التي اصابت الأمريكان من الزملاء الجدد وعلي الفور بطريقة الإبداع والابتكار الخلاق امسكت بملعقة كبيرة وأشرت إليهم أنه لكي يفهم بعضنا البعض ونستطيع أن نحيا في سعادة فيجب أن يمسك كل منهم بملعقة مماثلة وعليه فقط أن يرفعها عندما يريد أن يتكلم.. ثم تساءل قائلا من أين نأتي بأكبر ملعقة لحسم الموقف الدائر الآن علي الساحة المصرية ليبدأ بعدها الحوار مع العالم الكبير..
الجميع في مصر خاصة اصحاب المرض العضال ينتظرون نتائج بحث الذهب الشافي.. متي ينتهي وتعلن نتائجه النهائية؟
عملت50 سنة أن لم تزد في بحث مشكلات العلم وتجاربه ورغم تراكم كل الخبرات المصاحبة لدي علي مدي نصف القرن فإنه لا يمكنني علي الاطلاق الإجابة عن هذا السؤال.. بأي شكل من الأشكال.
هنا فقط تعلمت من رده الصادق معني حقيقة درسه الثاني الذي أسهم في عبقريته الأسطورية.
وسألته: كيف تري المشهد الحالي في مصر؟ وهل من مخرج آمن وبدون خسائر تصيب أيا من أطراف الجدل المتشابك؟.
صدقني في هذا القول المدعم بالرأي الصادق الأمين.. الفترة الحالية ستمر بتفكير كل سائل منا في مصر!! لكن الحادث أننا لحداثة التجربة نفكر ونتكلم أو نتكلم ونفكر في نفس الوقت للوصول لحل وسط لن يأتي بسبب بسيط, هو أننا عند اندلاع الثورة اجتمعنا علي فكرة واحدة فقط وهي كيف نطيح بالنظام القائم ولم نسأل ولو للحظة وماذا إذن بعد الثورة ونجاحها.
إذن لابد أن اسأل عن طبيعة وأدب الحوار الحضاري الفعال المثمر من خلال الاستفادة من طريقتي الحوار المصري والأمريكي؟
لابد أن نتعلم كيف نتكلم ونسمع في نفس الوقت ومتي نقول لا معارضين بايجابية.. بعيدا عن تركيز كل طرف من أطراف الحوار علي افساد الفكرة المطروحة أمامه لإعطاء الحرية المطلقة بحالها الأوسع للآخر ليتكلم ويبدع ليقابله ابداع مكافيء أو مشترك بناء يحقق هدف الحوار والوفاق لا العدالة والشقاق؟
وهكذا تلاحظ ان أي حوار يقوم علي تبني هذه الطريقة دائما ما ينتهي بإثبات كل طرف غلطة الآخر مع إغفال أي فعل مماثل من جانبه.
والحل؟
هدوء الجو والمناخ مطلوب بشدة وبإلحاح من أجل مصر فالجميع لابد أن يتفق علي النقاش والجلوس للحوار البناء والتفاوض حتي لو فكر كل بطريقته الخاصة؟ وهذا حدث بالفعل في كل ثورات الشعوب الأخري فقط نسأل سؤالا محوريا جماعيا هو: ماذا نريد؟ وفي أي اتجاه سنذهب؟.. وأولادنا يدفعوننا لطرح هذا السؤال المحوري وأنا أراهن علي ذكاء المصريين ونباهتهم وهم أنفسهم سيعيدون الهدوء ووقف الجدل وهذا ليس معناه انعدام الاختلاف لكن هذا لا يعني سوي أننا لابد أن نجد ما نفكر فيه من أجل مصر وحدها.. بعدها أو عند هذه اللحظة سيسير الاقتصاد وتدور العجلة بالتركيز في كيفية إصلاح اقتصادي بأفكار خلاقة وسنجد الجميع من حولنا يسيرون معا من جميع الانحاء.
هل هناك دفع بالقصور الذاتي لهذه العجلة أم أفكار مطروحة علي أرض الواقع قابلة للتطبيق بمواردنا المتاحة الذاتية القائمة والمحدودة بالفعل؟
نعم هذا يتمثل في استدعاء افراد وكتائب جيش الإنقاذ المصري المتمثل في موارده البشرية وفي ظل انضباط صارم تحركه آلية علمية عملية خلاقة ونتيجة لمنتجات مميزة ذات ملكية فكرية مصرية خالصة تحجز لها مكانة عالمية مميزة ذات قدرة تنافسية حقيقية في الأسواق العالمية التجارية وندخل بها مجال الإنتاج الموسع من أوسع بواباته!
وعدت أسأله: كيف يكون هذا ليحدث بالفعل؟
جيش الإنقاذ الاقتصادي جميع أفراده شباب مصر ولا يشترط الحصول علي المؤهل الجامعي العالي.. بل يمكن الاعتماد علي شرائح خريجي المدارس الفنية والحرفيين حتي من الصبية وغيرهم وتدريبهم المنضبط علي حرف بعينها وعلي ايدي مدربين محترفين أعظمهم في العالم الآن والرواد في هذا المجال صينيون وماليزيون!! وعلي شرط الا يتخلل هذا العمل أي اضرابات أو اعتصامات بل جدية تامة وصرامة فعالة.
كيف؟
المدربون سيعلمون أولادنا الإبداع والاتقان للحرف اليدوية المطلوبة بإلحاح في السوق العالمية( الصناعة اليدوية الآن الأعلي سعرا) وسنعلو فوق ما وصل إليه هؤلاء المبدعون الآسيويون وتركوه وهجروه إلي مجالات أعلي وأزيد في جدواها الاقتصادية والسعرية والفائقة الجودة نوعا وكما!!
الاقتصاد المصري الآن كما قلتم يكاد يكون علي حافة الهاوية ولابد من حمايته وقبل ان ينهار وبسرعة.. كيف؟
لو استطعنا تخريج دفعة سنوية من هؤلاء الجنود المنخرطين في الجيش الاقتصادي قدرها مائة ألف كل عام سنحقق طفرة صناعية واقتصادية هائلة خلال عشر سنوات لا تزيد ستنقلنا نقلة هائلة تضعنا في مصاف الدول الكبري بالبدء بالدراسات الموجودة بالفعل في مدينة زويل العلمية والتي تؤدي لتخريج شباب يجيد أرقي فنون التسويق وحجز أماكن ثابتة مميزة لماركات تجارية مصرية جديدة تماما في السوق الاستهلاكية العالمية. وبعد تحقيق الهدف التسويقي للانتاج الموسع الرخيص بعلامته المصرية المتميزة هذا بخلاف الطعام طبعا.. مثلا: لعب الاطفال, الصين تصنع85% من الانتاج العالمي منها, ونحن نستطيع ان نحتل جزءا جديدا مناسبا من هذا المجال بالخامات المصرية المحلية المميزة إلي جانب انتاج ملابس من القطن المصري المخلوط بالبوليمرات بطريقة البلمرة ولدينا علماء كيمياء متميزون عالميا.
ومن يمول هذه الأبحاث المتقدمة؟
أمريكا تمول الابحاث المشتركة مع علماء مصريين مميزين في نفس مجال البحث وفي نفس وقت اجراء البحوث المشتركة تتم عمليات تطوير وتحديث أجهزة ومعدات البحوث نفسها علي الجانبين المصري والامريكي في نفس الوقت حتي تخرج في صورتها النهائية وشكلها المثالي!
لكن كيف ندفع بالبحث العلمي المصري المحلي إلي نفس المسار الأكثر تطورا والذي تقومون به بشكل شخصي الآن؟
لابد من تخصيص مخصصات مناسبة وحقيقية في الموازنة العامة للدولة للبحث العلمي والباحثين لدرجة تشجعهم علي التفاني في أداء رسالتهم السامية الخلاقة والمبدعة والمثال ان: أمريكا تقدم جوائز مادية مرموقة لأبحاث مصرية100% وقيمها الامريكان وحققت العلامات الارقي المتميزة كل في مجاله لدرجة ان بعض الباحثين المصريين يحصلون علي رواتب مجزية ومغرية في نفس الوقت!
وكيف نبدأ قبل الانخراط في صفوف جيش الإنقاذ المصري الاقتصادي؟
تعلمنا مبني علي أساس الحفظ والتلقين لدرجة أنني لا أنسي حيرتي واحباطي في امتحان الانشاء.. علينا ان ندرك طريقة تعلمنا الذي يعتمد علي التلقين والتي تخالف المدرسة الغربية القائمة علي تنمية ملكات الابتكار والابداع النابع من تطوير ذكاء الطفل منذ نعومة أظافره مثلا فوجئت ان ابني الصغير طلبت منه مدرسة الفصل كتابة قصيدة عن القمر لاتزيد مساحتها عن عشر ورقات فوجدته يتعامل مع الموسوعة التي تضم22 جزءا ويبحث علي الاجزاء التي تؤكد لمعلمته انه استخدم ذكاءه بدرجة متميزة تميزا حقيقيا. والفكرة التي ارادت المعلمة توصيلها لابني هي كيف تستخدم المعلومة التي تحصل عليها وتوظفها توظيفا حقيقيا تستفيد بها في تحقيق أي شيء تريد تحقيقه.
وكل هذا الابداع يتم بعقل وفكر الصغير وحده دون اللجوء لأي مساعدة من آخرين!.. وهكذا نبدأ..