مجدى قطب يكتب: اناشيد الصباح والمساء!

اننا نتحدث ليل نهار عن تطوير التعليم وأمراضه المزمنة المنتشرة في مدارسنا وجامعاتنا علي مدي سنوات طويلة.. وكأن هذا الحديث عن التطويروليس التطوير نفسه.. مثل غيره من احاديث واناشيد الصباح والمساء حول كل كوارثنا وحتمية القضاء عليها ..دون ان نحرك ساكنا.. بل ودون ان نعنى او نعى ما نقول او خطورة مانتحدث عنه.. فالتعليم ياسادة ليس فقط ركيزة واللحاق بركب الحضارة الذى "فات علينا وفاتنا" منذ 7 آلاف سنة.. انه احد اهم ركائز الامن القومى للامم .. على الاقل وكحد ادنى.. من حيث ارتباطه المباشر بقوة الردع ومنظومة الدفاع عن امن وسيادة وكبرياء البلاد والعباد.. الى جانب كونه قاطرة اى تقدم اقتصادي .. المهم ان التعليم عندنا ليس فى اعادة سنة سادسة بعد الغائها .. اوان تكون الثانوية العامة سنة بدلا من عامين الخ من قرارت كوميدية عجيبة.. انه لا يعاني فقط من العشوائية الهزلية للمناهج والامتحانات.. تلك التي ترتكز علي وباء التلقين والحفظ وصناعة "ببغاوات" بشرية موقوتة "وقت الامتحانات فقط.. ثم ينسي التلاميذ والطلاب ما حفظوه.. ليحفظوا غيره ثم ينسوه أيضا "والعرض مستمر".. لتكون المحصلة النهائية لا شيء وكأنك "يأ أبوزيد ما غزيت" أو دخلت مدرسة أو حتي حضانة من الأصل".

*** ايضا يعاني التعليم في مصر من ظاهرة خطيرة (تجسدت كمثال فيما نشر عن حصة "الحلاقة المدرسية" بالاقصر مؤخرا) .. و هي قضية غياب المعلم أو المدرس المؤهل تربويا وعلميا لاسيما في مرحلتي الحضانة والدراسة الابتدائية علي وجه الخصوص.. ولأن هذا "الشبل" من هذا الأسد.. أي ان إعداد المدرس والمعلم الكفء هو صلب وأساس أي تطوير للتعليم." أحيانا الله وأحياكم".. والمثير للضحك الباكي أو البكاء الضاحك.. اننا أيضا نؤكد ليل نهار.. علي ان المعلم الكفء هو عصب العملية التعليمية وتطويرها.. وللحق والانصاف.. الفارق الوحيد بين الأيمان "المغلظة" وبالثلاثة علي ضرورة "تطوير" التعليم و"والارتقاء" بالمعلم.. هو أن النظام المخلوع "فتح عكا" وقرر الكادر "اياه" وكأنه "العصا" السحرية لتطوير التعليم..او "غاية المراد من رب العباد".. رغم انها لم تجد ولن يجدى مثلها مع القطاع الواسع ممن اعتادوا علي "دخل" الدروس الخصوصية..المهم هنا.. هو الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة والبدء من حيث انتهوا.بما يتوافق مع خصوصيتنا وأوضاعنا وظروفنا.. أقصد هناك ما يتعلق بأعداد برامج علمية تربوية ونفسية متخصصة شاملة وطويلة. "وليست روتينية عارضة تحصيل حاصل".. بحيث نجد في النهاية معلما أو مدرسا مؤهلا تربويا وعلميا ونفسيا.. ويتمتع بشخصية سوية وأكرر سوية وليست متزمتة أو معقدة نفسيا.** ان تأثير المعلم علي تلاميذه وطلابه في كافة المراحل التعليمية تأثير هائل وشامل.. لا يقتصر فقط علي العملية التعليمية والجانب العلمي والمعرفي ولان الفاصل او المساحة المتاحة داهمتنا..فسنواصل بعد الفاصل ان كان فى العمر باق.