أسئلة حول تطوير العملية التعليمية

من الواقع

بداية نحن نثمن الشهادات التي حصل عليها الدكتور طارق شوقي.. ونثمن أيضًا المناصب التي تولاها علي المستوي العالمي ليتم تعيينه مستشارًا لرئيس الجمهورية قبل أن يتولي منصب وزير التربية والتعليم والتعليم الفني.. وسبق أن كتبت عن ذلك في مقال سابق عند تعيينه وزيرًا.
ونؤكد علي أن امتحان الثانوية العامة هذا العام الذي تم بنظام امتحان البوكليت قد مر بدون مشاكل ودون حدوث تجاوزات في الغش.
ومرة أخري نحن مع كل تطور جديد فيما يُقَّدم للمواطن المصري سواء في التعليم أو في الصحة أو في غيرهما من الخدمات التي تعود علي هذا المواطن بمردود إيجابي.. لأن الدنيا تتطور كل يوم ولا يمكن أن نتوقف أمام عجلة الزمن.
والتعليم بالذات هو أساس نهضة الشعوب فبدون تطويره يبقي الوضع علي ما هو عليه.. وقد سبقتنا دول كثيرة كما قال الدكتور طارق شوقي كانت أقل منا.. فالاسراع في التطوير عامل مهم لتأخذ مصر مكانتها.
ونحن عندما نطرح بعض الأسئلة علي ما قاله وزير التعليم في المؤتمر الصحفي الذي عقده بالأمس لشرح عملية تطوير التعليم انما نطرحها للاستفسار فقط والتوضيح وليس تثبيطًا للهمم واعتراضًا كما يفعل الكثيرون.
نعلم أن تطوير التعليم سيبدأ من العام القادم 2018 2019 وأن هناك فريقًا من المتخصصين يعدون هذا التطوير للتطبيق العملي بعد أن تم الاتصال مع خبراء عالميين لأخذ رأيهم في عملية التطوير.
هل يعني إلغاء الشهادة الابتدائية وتحويل الصف السادس الابتدائي إلي سنة نقل عادية أن يكون التعليم الالزامي 9 سنوات؟! وماذا عن الصف الثالث الابتدائي.. فالوزير تحدث عن المناهج الحالية من الصف الرابع الابتدائي حتي الصف الثالث الاعدادي.. ولم يتضمن حديثه عن السنوات الثلاث الأولي الابتدائية شيئًا.. هل ستنضم لمرحلة رياض الأطفال؟!
يؤكد الوزير أنه سيتم تدريب المدرسين علي النظام التعليمي الجديد.. فهل في فترة العام الدراسي الحالي سيكون قد تم تدريب عشرات الآلاف من المعلمين علي النظام التعليمي الجديد؟!.
يقول الدكتور طارق شوقي: إن امتحانات "الميدتيرم" لن تدخل ضمن مجموع الطالب وسيتم اعتبارها اختبارًا تجريبيًا.. أفلا يشجع ذلك الطلاب المنفلتين علي عدم حضور هذه الامتحانات مادامت لن تؤثر علي نتيجتهم في نهاية العام؟!.
تقييم الطالب طول السنوات الثلاث للمرحلة الثانوية وليس علي نتيجة الصف الثالث الثانوي.. ألا يمثل ذلك إرهاقًا لأولياء أمور الطلاب.. خصوصًا إذا عرفنا أساليب المعلمين في إيجاد ثغرات لتنظيم الدروس الخصوصية في المدارس!!
كانت هناك مجموعات تقوية في المدارس.. ورغم ذلك انصرف عنها الطلاب إلي مراكز الدروس الخصوصية.. فهل تأكدتم يا سيادة الوزير أن مجموعات التقوية ستلغي هذه المراكز؟! الأمور النظرية شئ والواقع العملي شئ آخر!!
هل ستكون هناك مشاريع في المراحل الثانوية الثلاث علي مستوي المدرسة؟! ما نوع هذه المشاريع؟! وما هي أدواتها التي سيتم تقييم الطالب من خلالها؟! وإذا كانت هناك تطبيقات عملية علي مستوي المدرسة الفنية.. فإننا نعلم أن في هذه المدارس من الأدوات والأجهزة ما يتم التطبيق العملي عليه.
نريد شرحًا تفصيليًا لأساليب التعليم التي ستركز علي مدي تعلم الطلاب وليس علي محتوي الكتب.. وكذلك الجدارات في التعليم الفني.. وهل سنتعرف علي ذلك من خلال اسئلة الامتحان في نهاية العام الدراسي؟! وهل سيتم تدريب الطلاب علي مدي تعلمهم وليس علي محتوي الكتب؟!.
تغيير اسم "شهادة الثانوية العامة" إلي اسم "شهادة مصر" لا يؤثر في منظومة التعليم الجديدة.. ولكن يبقي السؤال: هل يؤثر هذا النظام علي عودة الطلاب إلي مدارسهم؟!
كثير من طلابنا ولا أقول كلهم غير ملتزمين بالحضور في مدارسهم.. فهل هناك نسبة للحضور في النظام الجديد؟! وهل هناك نسبة للسلوك؟!
نرجو لك التوفيق علي الجهد الذي قدمته في وزارة التربية والتعليم لتخرج لنا بالنظام التعليمي الجديد.. ونرجو أن تضع في الحسبان ان هناك فرقًا بين الأمور النظرية والواقع العملي.. وأن تطوير التعليم سيحتاج متابعة مستمرة طول العام.