المعلمون صناع الحضارة

بقلم‏:‏ د‏.‏ حسن شحاتة

يتأثر التعليم ويؤثر السياق المجتمعي الذي يقدم فيه ويواجه التعليم مجموعة متنوعة من السياقات التي يتوجب عليه التناغم معها بسرعة‏,‏ والتعليم سياق ضمن سياقات المجتمع المتعددة الأمر الذي يتطلب تطورات وإصلاحات وتغييرات ومراجعات للمناهج الدراسية‏.‏
إن مهام التعليم الجديد متنوعة أهمها المزيد من الاهتمام بالإبداع والتطوير‏,‏ وتشجيع المتعلم ورفع مستويات المتعلمين‏,‏ وزيادة كفاءات التحصيل‏,‏ والوفاء بالاحتياجات والأوضاع المختلفة للمتعلم‏,‏ وتحفيز الطلاب المتعلمين علي التعلم الذاتي‏,‏ وزيادة التوقعات الإيجابية حول نواتج التعلم‏,‏ وزيادة إحساس المعلمين بالإنجاز في تنفيذ مهام التعليم والتعلم الفعال‏,‏ وزيادة الاستمتاع بالتدريس باعتباره عملا سارا وثريا ويتجلي في عوائده استثمار الوقت والجهد‏.‏
إن التعليم فرصة للعمل في تشكيل أذهان شابة ونامية‏,‏ وبالتالي يتيح للمعلم أن يكون عضوا فاعلا في خدمة الإنسانية‏,‏ والمشاركة في إثارة المعارف والعمل مع شخصيات صغارا وكبارا في سياق تربية الأجيال القادمة‏,‏وتلك محفزات داخلية تدفع إلي العمل في مهنة التدريس‏,‏ وهم جماعة البناءون الجدد لبناء إنسان جديد لمجتمع جديد‏.‏
إن المنتمين لمهنة التدريس وهي مهنة يتوجب أن تكون لها أسوار عالية يواجهون صعابا ومشكلات غير قليلة من أهمها‏:‏ ضخامة حجم العمل‏,‏ وسوء سلوك الطلاب‏.‏
وكثرة القيادات وتنوعها في التعامل مع المعلمين وضعف الرواتب والضغوط العصيبة التي تشكل احتراقا نفسيا لدي المعلمين إنها صعاب تواجه دائما قوي العمل المثقفة والمنتجة ذهنيا‏,‏ والتي تجعل مهنة التعليم غير جذابة بل طاردة‏,‏ ولكن في الحقيقة فإن هناك عوامل أخري يجب أن تلفت إليها الدولة حتي يصبح شعارها رعاية التعليم‏,‏ والتعليم لمجتمع اليوم‏,‏ ومساندة المعلمين ماديا وأدبيا وإعلاميا في ظل الديمقراطية والدعوة إلي اللامركزية‏,‏ والشراكة المجتمعية‏,‏ والسعي نحو توفير مناخ مجتمعي أفضل للنمو الشخصي والمهني للمعلمين حتي لا تسود ثقافة اللامبالاة والتوقف عن الإبداع وآلية العمل‏,‏ والنقص الحاد في جودة التعليم‏.‏
إن المطلوب هو استراتيجية للتعليم والمعلمين معا باللجوء الي التغيير خطوة خطوة في تلك الأوضاع‏,‏ وتطوير المناهج‏,‏ والتقليل من حجم الأدوار البيروقراطية المملة المطلوبة من المعلم‏,‏ والاقتصار علي تكليفه بعقد الاجتماعات الإرشادية‏,‏ وإجراء المراسلات الإلكترونية‏,‏ وتقديم تقارير عن الطلاب ومشاريع العمل المستقبلي‏,‏ وتعظيم مصادر التعلم وتنويعها ومشاركتها في اتخاذ القرارات‏,‏ وهو ما يتطلب وضع أجندة للإصلاح والتحسين من خلال خطوات متدرجة‏,‏ هدفها تسنيم معايير الأداء‏,‏ وإشراك المعلمين فيها‏,‏ ومواجهة العنف والبلطجة في المدارس‏,‏ وإنشاء مدارس نموذجية لتجريب أنشطة التدريس والتقويم‏,‏ وتبادل الخبرات الناجحة بين المدارس‏,‏ وإنشاء مدارس متخصصة في الصناعات واللغة القومية‏,‏ والفنون‏,‏ والعلوم الإنسانية باعتبارها مدارس حديثة رائدة ومميزة في تخصص ما‏.‏
أضف الي كل ما تقدم ضرورة الوعي بالتعليم مدي الحياة وتشجيع المتعلمين والمعلمين‏,‏ ورعاية أنشطة تدريبهم في مجال ذوي الاحتياجات الخاصة تأكيدا لديمقراطية التعليم‏,‏ وابتعاث المعلمين الأكفاء الي دول متقدمة تعليميا لتسليحهم بمهارات رائدة خاصة في المدارس الحديثة والنموذجية وتطوير مفاهيم ومهارات القيمة المضافة بغية تحسين المدارس وعمليات المراقبة المستمرة‏,‏ وتطوير معايير لمنح شهادات المعلم المؤهل والمعلم المبتديء في ضوء أدوار مهنية محددة‏,‏ والالتجاء في المحيط التعليمي الي آلية البحوث والتجارب الميدانية والاستبيانات اللازمة لتحسين الفعالية التعليمية بالمدارس‏,‏ وتشجيع التجارب الناجحة تعليميا وتقويميا وأنشطة لاصفية وصفية‏,‏ وإنشاء دبلومات في كلية التربية لتطوير أداء القيادات العليمية اداريا وفنيا‏,‏ وانشاء مجلس للتعليم من المعلمين والخبراء الأكاديميين وتوفير شبكة من التقنيات التعليمية والفيديو كونفرانس‏,‏ ومراكز انترنتية لتأهيل المتميزين ورفع مستويات الإنجاز‏,‏ وإعداد تقارير عن معدلات التدريس والتقويم في كل مدرسة لبحث مستويات الأداء والتنمية المهنية‏,‏ والتركيز علي إرشادات وخبرات جديدة للواجبات والتكليفات المنزلية‏,‏ ودعم الرياضات الدولية ومهارات الحياة‏,‏ وحل المشكلات والإبداع لدي الموهوبين‏,‏ وتنمية وتطوير التعليم الإلكتروني‏.‏

رابط دائم :