مستشار التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم: هدفنا تطبيق برنامج دمج الأطفال ذوى الإعاقات البسيطة بالمدارس

تسعى إدارة التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم إلى تحسين الفرص التعليمية المقدمة للأطفال ذوى الإعاقة ومساعدتهم على التكيف مع المجتمع من خلال دمج 10% من هؤلاء الأطفال بمدارس التعليم العام وتحسين جودة التعليم المقدم لهم عن طريق تطبيق الدمج الشامل لهذه الفئة فى جميع المدارس باختلاف أنواعها وتأهيل المعلمين المتخصصين وإعداد المبانى المدرسية وإجراء تغيرات على التشريعات المنظمة للدمج لجعله أكثر فاعلية..
لذلك التقت صفحة «صناع التحدي» الدكتور أحمد آدم الشندويلى مستشار التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم للوقوف على أخر وسائل تقويم التلاميذ ذوى الإعاقة المدمجين بمدارس التعليم العام أو الملتحقين بمدارس التربية الخاصة.
فى البداية كان سؤالنا حول قضية تشغل عددا كبيرا من أولياء الأمور حول عدم توافر فصول مخصصة للأطفال متعددى الإعاقة، فقال الدكتور الشندويلي: تحقيقا لرغبة الكثير من أولياء أمور الطلاب متعددى الإعاقة وافق وزير التربية والتعليم السابق على إنشاء أربعة فصول كخطوة أولى تليها خطوات أكثر فى سبيل توفير خدمة تعليمية متميزة لهذه الفئة المحرومة من التعليم، وتم اختيار المدارس التى تصلح لإلحاق فصول متعددى الإعاقة بها، وتم اختيار مجموعة من المعلمين للعمل بهذه الفصول وعددهم 15 معلما من العاملين بمدارس التربية الخاصة، وتم تدريب 15 معلما على طرق التعامل مع التلميذ متعدد الإعاقة من خلال التعاون مع مؤسسة هوب سيتي، ويجرى الآن اعتماد المادة التدريبية الخاصة بتدريب المعلمين والتى تم وضعها من خلال التعاون بين مؤسسة هوب سيتى ومكتب مستشار التربية الخاصة.
وماذا عن دوركم فى مجال التشريعات الخاصة بتعليم ذوى الإعاقة، قال: إنه تم تعديل القرار الوزارى رقم 37 لسنة 1990 المنظم للعمل بمدارس وفصول التربية الخاصة وحاليا يتم مراجعته من حيث اللغة بعدما تم مراجعته من قبل المستشار القانونى لمعالى الوزير، وتعديل القرار الوزارى 264 لسنة 2011 بشأن دمج ذوى الإعاقة البسيطة بمدارس التعليم العام حيث تم إصدار القرار الوزارى رقم 42 لسنة 2015 والكتاب الدورى رقم 19 لسنة 2015 والذى أسهم فى ارتفاع عدد الطلاب المدمجين بمدارس التعليم العام من أربعة آلاف إلى 30 ألف طالب خلال العام الدراسى 2016 / 2017، وتم إصدار القرار الوزارى رقم 229 لسنة 2016 بشأن دمج الطلاب ذوى الإعاقة البسيطة بمدارس التعليم الفنى لأول مرة حيث وصل عدد الطلاب المدمجين بالتعليم الفنى حوالى 1000 طالب، وإدخال بعض التعديلات على القرار 42 لسنة 2015 بهدف زيادة الامتيازات الخاصة بالطلاب ذوى الإعاقة البسيطة وهو معروض حاليا على المستشار القانونى لوزير التربية والتعليم، وإلغاء ختم الدمج ونوع الإعاقة من شهادات الطلاب المدمجين والاكتفاء بكتابة نظام دمج تعليمى فى متن الشهادة تحقيقا لرغبات أولياء الأمور.
وحول تدريب المعلمين على التعامل مع طلاب الدمج، قال: منذ عام 2013 تم تدريب 71 معلم لغة عربية، وتدريب 600 معلم واخصائى بمحافظات سوهاج واسيوط والقاهرة على مهارات التشخيص للقبول بمدارس الدمج، وتدريب 360 معلما على استراتيجيات التعلم النشط بمحافظات سوهاج وأسيوط والقاهرة، وتدريب 150 معلما من سوهاج وأسيوط والقاهرة على منهج منتسورى (التعلم بالحواس)، وفى عام 2014 تم تدريب 1200 معلم من محافظات القاهرة والجيزة والقليوبية وأسوان والشرقية والغربية والدقهلية وشمال سيناء على طرق التعامل مع الطفل التوحدي، وتدريب 50 معلما من مدارس الدمج على طرق التعامل مع التلميذ الكفيف، وفى عام 2015 تم تدريب 625 معلما من مدارس التربية الفكرية والدمج فى 22 مديرية على مستوى الجمهورية، وتدريب 2500 معلم (1000 معلم تربية خاصة و1500 معلما دمج) وتدريب 1300 معلم من مدارس الصم والتربية الفكرية على القرائية، ويجرى اعتماد أول حقيبة تدريبية لمعلمى فصول متعددى الإعاقة طبقا لشروط الأكاديمية المهنية للمعلمين بالتعاون مع مؤسسة هوب سيتي، وفى عام 2016 تم تدريب 2000 معلم ضمن تدريبات الأكاديمية المهنية للمعلمين على حقيبة تنمية مهارات التفكير لدى معلمى التربية الخاصة، ويتم الآن التجهيز لتدريب 21500 معلم من مدارس الدمج على مستوى الجمهورية بالتعاون مع وزارة الاتصالات ومن خلال الأكاديمية المهنية للمعلمين وسوف يتم تنفيذ التدريب خلال شهر يوليو واغسطس 2017 ضمن برتوكول التعاون مع وزارة الإتصالات وتكنولوجيا المعلومات والذى يهدف الى تدريب 28000 ألف معلم بمدارس الدمج والتربية الخاصة.
وماذا فعلت إدارة التربية الخاصة فى مجال التقويم والامتحانات الخاصة بذوى الإعاقة، أجاب: تم الانتهاء من وضع أول مواصفات للورقة الامتحانية لمرحلة التعليم الأساسى لمدارس التربية الخاصة (صم – مكفوفين) وذلك بالنسبة للدور الأول والدور الثانى بالتعاون مع المركز القومى للتقويم التربوى والامتحانات على أن يتم استكمال باقى المراحل العام القادم، وتم أيضا عمل نماذج تدريبية لامتحانات الدمج للشهادة الثانوية ووضعها على موقع الوزارة وذلك لأول مرة بالتعاون مع مديرى عموم تنمية المواد الدراسية، كما تم رفع نماذج من امتحانات المديريات للمرحلة الابتدائية والإعدادية للصم والمكفوفين على صفحة التربية الخاصة بموقع الوزارة حتى تكون متاحة للجميع للتدريب عليها والاسترشاد بها وهذا كان غير متوافر قبل ذلك، وتم تطبيق المواصفات الفنية للورقة الامتحانية لتلاميذ الدمج بالمرحلة الابتدائية لأول مرة خلال العام الدراسى 2014 / 2015 والتى تم إعدادها بالتعاون مع اليونسيف- الادارة المركزية للتعليم الاساسي- المركز القومى للامتحانات.
وأخير، كيف يتم تطوير المناهج الخاصة بذوى الإعاقة، أجاب: تم لأول مرة تطويع المناهج الدراسية لطلاب الدمج بالمرحلة الثانوية ورفعها على موقع الوزارة بالتعاون مع مديرى عموم تنمية المواد الدراسية، كما تم الانتهاء من اول دليل لمعلمات رياض الأطفال بمدارس النور للمكفوفين بالتعاون مع مركز تطوير المناهج والإدارة العامة لرياض الأطفال خلال العام الدراسى 2016 / 2017، ويجرى العمل على الإنتهاء من أول وثيقة معايير لمناهج التربية الخاصة بالتعاون مع مركز تطوير المناهج.