الدروس الخصوصية ظاهرة سلبية بمصر متى تنتهى ؟

تعد الدروس الخصوصية ظاهرة سلبية من الظواهر الاجتماعية
بدأت تنشط حركة الدروس الخصوصية من بداية الشهر الحالى سبتمبر من كل عام وبدأت تأخذ الشكل التجارى في حين أشارت بعض الدراسات الميدانية فى مصران تسرب التلاميذ وخاصة الثانوى العام وبالتالى هروب مدرسين الثانوية العامة من مدارسهم وكذلك موجهين المتابعة بالمديرية فى مختلف التخصصات بزيارتهم الميدانية الى المدارس يقومون بالتوقيع بالحضور وفى خانة الملاحظات متوجها للادارة لاى غرض من يرصد تحركاتهم(ضمائرهم )وثانيا الادهى والامر انه يوجد وكلاء ادارات و مديرى ادارات يقومون ب اعطاء الدروس الخصوصية بحجة زيارات ميدانية الى المدارس وجود بعض الفوائد للدروس الخصوصية التى تعود عليهم ويعودون مرة ثانية تقريبا الساعة الثانية عشر تقريبا للادارة والمديرية على علم بذلك.
ومن مساوىْ الدروس الخصوصية.
1-ضعف إنتاجية المعلم وعدم اهتمامه بتوصيل المعلومة للطلاب داخل الفصل المدرسي: وذلك يرجع إما لطمعه في أن يقوم الطلاب بالإقبال على الدروس الخصوصية ، أو لإرهاقه نتيجة الجهد المضاعف الذي يبذله في الدروس الخصوصية بمنزله.
* هدم جانب رئيسي من جوانب العملية التعليمية التي تهتم ببناء شخصية المتعلم وبناء الخبرات المتكاملة: حيث يحرص المدرسون في الدروس الخصوصية على تلقين الطلبة كيفية حل أسئلة الامتحانات بغية الحصول على معدلات عالية دون الاهتمام بتنمية قدراتهم ومعارفهم.
2-ضعف علاقة الطالب بالمدرسة: حيث يعتمد على مصدر آخر للتعلم يمثل له مفتاح الحصول على المعلومة بطريقة تضمن له الحصول على أكبر معدل دراسي ممكن، مما حدا ببعض التربويين إلى إطلاق اسم " المدرسة الموازية “ على الدروس الخصوصية.
3-تدني نظرة الطالب إلى المدرس: والمفترض أن يكون قدوة لتلاميذه ، حيث ينظر إليه الطالب كتاجر يقدم خدماته التعليمية لقاء أجر...
4- عد اهتمام الطالب بالشرح داخل الفصل: مما يؤدي لعدم محافظته على نظامه واستقراره، الأمر الذي يؤدي بدوره للتأثير سلباً على تحصيل زملائه من الطلاب الذين لا يحصلون على الدروس الخصوصية، والذين لا مصدر لهم في التعلم سوى شرح مدرس الفصل.
5- تحول اهتمام الطالب إلى مجرد النجاح في الامتحان: مما يدفعه إلى التعامل مع الخبرات التعليمية في داخل هذا لإطار فقط، الشيء الذي يخل بالهدف الأساسي للعملية التربوية،والمتمثلة في بناء الإنسان وتكامل الخبرات واكتساب المعرفة والخبرة العملية التي تؤهله للنجاح في حياته فيما بعد.
6-ا لإخلال بمبدأ تساوي الفرص في التعليم: حيث أن الطالب المقتدر مالياً هو فقط من يمكنه الحصول على الدروس الخصوصية وما تمثله من خدمات تعليمية متميزة يحرم منها غيره من الطلاب غير المقتدرين ، على الرغم من إمكانية أن يكون هؤلاء أفضل منه في القدرات والمهارات الفردية.
7-التقليل من اعتماد الطالب على نفسه: باعتماده على المدرس الخصوصي في تبسيط المعرفة وحل المشكلات التي تعترضه، بدلاً من الاعتماد على نفسه في حلها، واكتساب الخبرات التي تؤهله لحل ما يواجهه من مشكلات في حياته العملية التالية.
7- تتسبب الدروس الخصوصية في ضياع جزء كبير من وقت الطالب: مما يؤثر سلباً على مستواه في بقية المواد.
الدروس الخصوصية اولياء الامور
1-إرهاق أولياء الأمور: حيث يضطرون إلى توصيل أبنائهم إلى مكان الدرس الخصوصي ، أو تحجيم الأنشطة المنزلية أثناء الدرس.
2-إرهاق ميزانية الأسرة: حيث يضطر الوالدان إلى اقتطاع جزء كبير من دخل الأسرة للوفاء بالتزاماتهم المالية تجاه المدرسين الخصوصيين
الدروس الخصوصية وراء المشكلات الاخلاقية
هناك أيضاً بعض المشكلات الأخلاقية التي قد تنشأ عن الدروس الخصوصية
1- حيث يقوم المدرسون الذكور في بعض الأحيان بالتدريس للبنات داخل منازلهن في غيبة الأهل أحياناً، مما قد ينتج عنه آثار سلبية خطيرة خصوصاً لدى الفتيات المراهقات في المرحلتين الإعدادية والثانوية.
الدروس الخصوصية وراء تدنى مستوى الاداء
-1 التأثير على مستوى الأداء في مؤسسات التعليم العالي: حيث يحصل الطلبة على معدلات فو ققدراتهم الطبيعية، ومن ثم ينتسبون إلى كليات تستلزم بذل جهود تفو ق قدراتهم ، مما يؤدي إلى تعثر دراستهم الجامعية أو فشلها.
2-متميزة: نتيجة لشغل أمكنهم من قبل الطلبة الأقل في المستوى العلمي والتحصيلي ، والذين تم تأهيلهم بناء على درجاتهم العليا في الامتحانات بسبب الدروس الخصوصية .
تقرير نضعة على مكتب السيد الدكتور وزير التعليم لأنقاذ التعليم وكذلك انقاذالادارات من الموجهين ووكلاء الادارات ومديرى الادارات للقضاء على هذةالظاهرة الخطيرة التى قضت على حياة الاسرة حتى وصلت بعض المواد الى مائتان وخمسون جنيها.