بالأرقام.. مصر تتقدم "عالميا" في تقارير جودة التعليم وتصنيف التميز

صعدت مصر في مؤشرات التعليم بكل من تقارير التنافسية الدولية وتصنيف التيمز(TIMSS)العالمي، حيث أنه طبقا لتقرير التنافسية الدولية فقد جاءت مؤشرات التعليم بمصر على مدار العامين الماضيين متقدمة السابقة متقدمة. وبذلك لم تخرج مصر من التصنيف العالمي في جودة التعليم كما نقلت بعض المراكز الحقوقية وائتلافات المعلمين.
ومن الجدول المرفق يتضح صعود مصر في مؤشرات التعليم بكل من تقارير التنافسية الدولية وتصنيف التيمز (TIMSS) العالمي لقدرات الطلاب في الرياضيات وذلك على النحو التالي: في عام 2014/2015، جاءت مصر في المرتبة رقم (141) من إجمالي (140) دولة (أي خارج التصنيف) في مؤشر جودة التعليم الابتدائى، والمركز (64) ضمن (140) دولة فى نسب الالتحاق بالتعليم الابتدائى، والمركز (81) ضمن (140) دولة فى نسب الالتحاق بالتعليم الثانوى، والمركز ( 141) ضمن (140) دولة (أي خارج التصنيف) فى جودة التعليم العام والعالى، والمركز ( 136) ضمن (140) دولة فى جودة العلوم والرياضيات.
وفي عام 2015/2016، جاءت مصر في المرتبة رقم (139) من إجمالي (140) دولة في مؤشر جودة التعليم الابتدائى، والمركز (59) ضمن (140) دولة فى نسب الالتحاق بالتعليم الابتدائى، والمركز (80) ضمن (140) دولة فى نسب الالتحاق بالتعليم الثانوى، والمركز ( 139) ضمن (140) دولة فى جودة التعليم العام والعالى، والمركز ( 131) ضمن (140) دولة فى جودة العلوم والرياضيات.
وفي عام 2016/2017، جاءت مصر في المرتبة رقم (134) من إجمالي (139) دولة في مؤشر جودة التعليم الابتدائى، والمركز (28) ضمن (139) دولة فى نسب الالتحاق بالتعليم الابتدائى، أي بفارق 31 مركز عن العام السابق مما يعد نقلة نوعية في ذلك المؤشر، ويرجع ذلك إلى توسع الدولة الملحوظ في القدرة الاستيعابية من خلال توفير المزيد من الفصول، وجاءت فى المركز (85) ضمن (139) دولة فى نسب الالتحاق بالتعليم الثانوى، والمركز ( 135) ضمن (139) دولة فى جودة التعليم العام والعالى، والمركز ( 130) ضمن (139) دولة فى جودة العلوم والرياضيات.
وبالنسبة لاختبار التيمز (TIMSS)العالمي لقدرات الطلبة في الرياضيات والعلومجدير بالذكر أن هذا الاختبار يجرى مرة واحدة كل أربعة سنوات في نهاية مرحلة التعليم الأساسي، وتحديداً في نهاية العام الثامن الأساسي أي ما يقابل الصف الثاني الإعدادي وفق النظام المصري، ويتم اختيار عينة عشوائية للطلاب في تلك المرحلة، بحيث تكون ممثلة لجميع الطلاب في مختلف أنحاء الجمهورية، ويصاحبه جمع مصفوفة بيانات عن البيئة التعليمية التي تؤثر في تعليم وتعلم الرياضيات والعلوم وتنعكس آثارها على معدلات تحصيل الطلبة، وقد تم إجراء الأختبار في العلوم والرياضيات في نفس الوقت فى كل الدول المشاركة في الأختبار لتحقيق أعلى معدلات من الصدق والموضوعية.وجائت نتائجه كالآتي: قد كانت الدورة السابقة في عام 2011،حيث لم تشارك مصر في الاختبار لذلك العام.
أما بالنسبة لعام 2015، فقد شاركت مصرواحتلت مصر المركز ( 33) مناصفة مع دولة الكويت من ضمن (39 ) دولة فى نتائج الإمتحانات الدولية في الرياضيات،هذا ما جعل مصر متقدمة على دول مثل الأردن والمغرب والمملكة العربية السعودية وجنوب إفريقيا وبتسوانا. كما تحتل المركز ( 38) ضمن (39 ) دولة فى نتائج الإمتحانات الدولية في العلوم على مستوى العالم،جاء ذلك من قبل مؤسسةTIMSS)) الدولية والتي تقوم بإجراء تصنيف لدول العالم في هذه الإمتحانات الدولية لطلاب مرحلة التعليم الأساسى.
وفي ضوء ما سبق فقد اتخذت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى عدة تدابير في هذا الشأن بهدف تحسين وضع مصر في التنافسية الدولية وذلك على النحو التالي: تنفذ مشروع قومى فى الوقت الحالى لتهيئة طلاب المدارس للتقدم فى الأختبار القادم لسنة 2019، وقد تمت مناقشة ذلك الجانب ضمن الأولويات القومية مع الحكومة البريطانية أثناء زيارة المملكة المتحدة الشهر الماضي، وجاري إعداد مذكرة تفاهم مع الحكومة البريطانية للمعاونة في تدريب معلمي العلوم والرياضيات، وإجراء محاكاة الأختبارات فى تصنيف ال ((TIMSS العالمي بصفة سنوية، مع مراعاة أن تتطابق جميع إجراءات الأختبار مع المعايير الموضوعة، وذلك استعداداً للمشاركة في غضون الأربعة سنوات القادمة.