نحو استراتيجية حديثة للتعليم: (1) المعلم

تحدثت في الاسبوع الماضي عن مقترح استراتيجية حديثة للتعليم وأخص مقالي اليوم عن المعلم الذي يمثل العنصر الرئيسي في منظومة التعليم والمنوط به نقل المعرفة والخبرة والعلمد للدارسين وهو في نفس الوقت يمثل لهم القدوة الحسنة والمكانة الرفيعة ويمكننا القول إن المعلم يمثل نحو خمسين بالمائة من العملية التعليمية وعليه فإن الاهتمام بالمعلم من حيث كفاءته وصقل مهاراته من اساسيات مرحلة اعداده للقيام بهذه المهمة الصعبة حيث يجب ان يكون المعلم مؤهلا تأهيلا تربويا ان لم يكن خريج مؤسسات تربوية.
كما أنه يجب اعداد المعلمين بأحدث طرق التدريس وأساليبه العلمية حتي تتكون لدي المعلم القدرة علي القاء دروسه ومحاضراته باسلوب واضح مبينا النقاط الهامة والموضوعات الواجب الاطلاع عليها بما يمكن الدراسين من الاطلاع والاستزادة من الكتب والمراجع المدرسية. ولاشك ان متابعة المدرس لطلبته علي كل المستويات يزيد من قدرات الطلبة علي المعرفة واستيعابها علي أن يتحلي المعلم بصفات الوالد لأبنائه الطلبة يقربهم نحوه ويزيد من قدراتهم علي الفهم والاستذكار كما ان شخصية المعلم وما تشمله من خلق وعلم وهيبة وانضباط وأسلوب تعامل تنعكس علي تلاميذه كذلك لابد من الاعتناء بمظهر المعلم وشكله وهندامه باعتباره قدوة لتلاميذه فهو محط انظار الجميع أيا كانت المرحلة التعليمية بل وتعتبر جزءا رئيسا للسلوك العام وتزيد من احترام تلاميذه له. ولابد للمعلم ان يصل في النهاية الي ما نصبو اليه بأن يكون هو المعلم والأب والاخ والصديق للدارسين لتكتمل الصورة لديهم ويسهل نقل المادة التعليمية اليهم بسهولة ويسر.. ولاشك ان المراحل الاولي للتعليم (المرحلتين الابتدائية والاعدادية) تحتاج الي مواصفات ومميزات خاصة للمعلم حيث يؤدي رسالة تربوية في المقام الاول لاطفال صغار يستلزم التعامل معهم برفق وبأسلوب راق يحببهم في العلم وأدب الحوار.. وفي الدول الاجنبية لاحظت ان معلمي هذه المرحلة معظمهم من حاملي شهادات الماجستير والدكتوراه.. ومن المهم ان نعلم أن هذه المرحلة التعليمية سوف تكون هي الأساس لباقي مراحل التعليم وسوف يلتصق بذهن الطالب كل ما يحصل عليه من علم ومن معاملة مع معلميه. ان اعقد واكبر مشكلة حاليا في التعليم هي اللجوء للدروس الخصوصية بديلا عن المعلم والمدرسة واستفحلت المشكلة حتي اصبحت معظم المدارس الرسمية مجرد مراكز لقيد الطلبة حتي يمكنهم استكمال دراساتهم ودخول الامتحانات خاصة في السنوات النهائية وبذلك اختلت العملية التعليمية ككيان متكامل مكون من العناصر الخمسة التي ذكرتها في أول المقال ومشكلة الدروس الخصوصية استفحلت وتحتاج الي دراسة شاملة وكاملة للبحث في أساليب مجابهتها والعودة مرة أخري الي المدرسة بمعلميها وهي الاساس في العملية التعليمية. واقترح دراسة الموضوعات الرئيسية التالية وعلاجها مثل مجانية التعليم مرتبات المعلمين الدروس الخصوصية.. المراكز التعليمية الحاصلة علي تصديق من وزارة الشئون الاجتماعية وغير حاصلة علي تصديق من وزارة التربية والتعليم علي ان يكون الهدف الرئيسي هو كيفية العودة الحقيقية الي المدرسة والاستفادة القصوي من المعلمين الافاضل، وعلي الاجهزة المعنية الاهتمام بالمعلم واعداده علميا وتربويا ومعنويا وماديا حتي يستطيع ان يؤدي دوره الوطني بإخلاص وتفان.