توقعات أسئلة العربي و الانجليزى و الرياضيات و الجيولوجيا للثانوية

أيام معدودة تفصلنا عن اخر امتحانات للثانوية العامة بنظامها الحالي المعروف بنظام المرحلتين واهم ما يميزها هذا العام انها متزامنة مع ماراثون انتخابات الرئاسة بما له من تأثير على الصفاء الذهنى للطالب فى البيت وخارجه وربما داخل لجان الامتحان أيضا لان المعلمين والمراقبين والمصححين مهمومون بأول انتخابات رئاسية بعد ثورة يناير.
التأثير على الصفاء الذهنى للطالب له تأثيرات سلبية على طريقة الأداء فى الامتحانات وخاصة فى التعامل مع أسئلة الذكاء وهو ما دفع «فيتو» لاستطلاع رأى بعض المعلمين حول كيفية مواجهة الطلاب لهذا الظرف بثبات وبدون خوف وكيفية عدم الوقوع فى أخطاء تطيح بحلمهم فى كليات القمة وتهوى بهم إلى كليات القاع.
المعلمون اجمعوا على أن التسرع فى الإجابة هو اكبر خطأ يوقع الطالب فى الاجابة الخطأ أو المنقوصة وبالتالى الخصم من رصيد درجاته وخاصة فى امتحان مادة اللغة العربية بحسب تأكيدات ابراهيم عبد الرحمن حرب مدرس اللغة العربية, ثانوية عامة, ومدير مدرسة الإخيوة التابعة لإدارة الحسينية التعليمية والذى نصح الطلاب بأن العبرة ليست فى عدد صفحات الاجابة وانما فى الاجابات المركزة والسليمة.
حرب حذر من مغبة التسرع فى إجابة أسئلة القواعد والإفراط فى موضوع التعبير ناصحا الطلاب بالتعامل مع النحو بمنطق التعامل مع الرياضيات اى التفكير قبل الإجابة لان الإجابات هنا محسومة لا تخضع لوجهات النظر أو حرية التعبير, واصفا النحو بأنه «أمير الكلام» ونصحهم ايضا بألا تطغى مدة كتابة موضوع التعبير على الوقت الإجمالي المخصص للامتحان ومن الاخطاء الاملائية والنحوية فى كتابته مشددا على ضرورة قراءة الطالب لرؤوس الأسئلة جيدا لمعرفة الإجباري والاختياري وعدم إضاعة الوقت فى إجابة اسئلة غير مطلوبة ما دام قد اختار الأسئلة الأفضل له.
التزام الطلاب بالإجابات النموذجية والتوزيع المنظم للوقت على كل الاسئلة والتفرقة فى النحو بين الفاء السببية والناصبة ومواضع «غير» فى أسلوب الاستثناء والتفرقة بين أنواع «لا» والمشتقات وكذا التركيز على الأحداث المرتبطة بالمواقع الحربية بين التتار والمسلمين وجلال الدين وقطز بالنسبة لطلاب المرحلة الثانية كلها توقعات قائمة على خبرة طويلة لعبد الرحمن حرب.
حرب ركز فى نصائحه على ضرورة عدم الخلط فى الفهم بين المدارس الشعرية وخصائصها وسماتها وعدم التفرقة بين مدرسة واخرى متوقعا ان يتكرر فى المرحلة الاولى سؤال القصة القصيرة «اقرب الفنون الى روح العصر» وسؤال عن مظاهر التجديد فى الشعر وسمات كل مدرسة ادبية ونص غربة وحنين لأحمد شوقى أو كم تشتكى وصخرة الملتقى لإيليا أبو ماضى, ناصحا أيضا بمذاكرة النصين الشعريين «الصغيران ونظرة» متوقعا نصوصا شعرية ونثرية عن الصديق والرثاء للمرحلة الثانية.
محمد على عبد الرحمن موجه اللغة الانجليزية, ثانوية عامة, بإدارة الصالحية الجديدة التعليمية حذر الطلاب من الاخطاء الشائعة وهى عدم الفهم العميق لقطع الفهم والحوار والإجابة على أسئلتهما بدون تركيز ودون دراية بان بعضها يحتاج للاستنباط وبعضها الاخر تكون اجاباته من خارج قطعة الفهم وكلها تحتاج لطالب لديه مفردات لغوية تمكنه من فهم «القطعة» مؤكدا على صعوبة توقع اسئلة بعينها بما فيها الترجمة والتعبير.
عبد الرحمن طالب بتوحيد نماذج الإجابة ليكون واحدا للمصححين فى القطاعات الأربعة مشيرا على سبيل المثال إلى أن نموذج إجابة المنصورة كان مختلفا عن نموذج قطاع الاسماعيلية وفق مارآه وهو يصحح فى سنوات مضت موضحا ان الثراء اللغوى للطالب مفيد له فى الاجابات المشابهة للاجابات النموذجية وبالتالى يحصل على الدرجة الكاملة.
فايز محمد على مدرس الرياضيات بمدرسة 6 اكتوبر الثانوية بالجيزة نصح الطلاب بالتركيز على معادلات التماس ومنحنى الدالة والمثلثات ومماس الدائرة ومحيطها لانها كانت موضع اسئلة فى السنوات الثلاثة الاخيرة موضحا ان اخطاء الطلاب تنصب على معادلة المماس لمنحنى الدالة الجبرية والدالة الكسرية ناصحا بضرورة التدريب عليهما جيدا قبل الامتحان وبحل المتتابعات فى اخر جزء من كتاب الرياضيات والتركيز على الفرق بين الوسط الهندسى والوسط الحسابى وباهمية حفظ القوانين ومعرفة ان الدرجات توضع على الخطوات الصحيحة فى حل المسائل.
فى الجيولوجيا نصح محمد ترك مدرس جيولوجيا الطلاب بالاهتمام بالرسومات لان الطالب يحصل على 3 درجات مقابل كل واحدة منها مع الالتزام بالاجابة الكاملة فى كل سؤال لافتا انتباه الطلاب الى ضرورة قراءة ما بين السطور وهم يذاكرون مادة الجيولوجيا .