مسئول استراتيجية التعليم: أقول للوزير الجديد ابدأ بالمعلمين واهتم بأوضاعهم

فؤاد حلمى:انتهيت من 60% من استراتيجية التعليم.. ولا أعرف مصيرها بعد التشكيل الجديد

أكد الدكتور فؤاد حلمى، المشرف على استراتيجية التعليم وأستاذ التخطيط الاستراتيجى بالمركز القومى للبحوث التربوية والتنمية، أن الواقع فى المدارس المصرية من خلال جولاته التى أجراها بالمحافظات فى الفترة الماضية، يؤكد أن لدينا تحديات كبيرة، تبدأ من ضرورة الاهتمام بالبعد الآدمى داخل المدارس، من دورات مياه وإنارة ومبان ومعامل مجهزة وأجهزة كمبيوتر، وتقليل نسب الكثافة العددية داخل الفصول.
وأوضح خلال حواره ل«الشروق» أنه يجب النهوض بالمعلم من الناحيتين المهنية والمادية، وكذلك التركيز على كيفية إعادة الطلاب إلى المدارس وضمان التزامهم بالحضور طوال أيام العام الدراسى، لنعيد للمدرسة دورها الحقيقى فى التعليم، وتحقيق الانضباط الذى أكد أنه يبدأ من مدير الإدارة التعليمية وينتهى بمدير المدرسة وطاقم الإداريين والمدرسين، بالإضافة إلى تعديل التشريعات التى تحكم محاسبية العملية التعليمية، وإلى نص الحوار..
• لماذا لا تكمل عملك فى الإشراف على وضع الاستراتيجية، سواء استمر وزير التعليم أو جاء غيره فى التشكيل الوزارى الجديد؟
تكليفى بهذا العمل كان تكليفا شخصيا، باعتبارى متخصصا فى هذا المجال، وهناك احتمال كبير ألا يلجأ الوزير الجديد إلى هذه الاستراتيجية، لأن تطبيقها مرتبط بتوجه الدولة، وببرنامج الحزب الحاكم، وليس بالوزير.
وللأسف فإن البنية المؤسسية فى مصر ما زالت ضعيفة، ولن تقوى مؤسساتنا إلا إذا كانت لدينا معايير واضحة ومستقرة لاختيار من يكلف بأى عمل فى الوزارة، وعلى أى حال أعتبر أن مهمتى فى الإشراف على الاستراتيجية هى جهد إضافى، وليس عملا أساسيا.
• ولماذا لم تصدر الوزارة قانون إنشاء المجلس الوطنى للتعليم، الذى كان يجب أن يخرج تشكيله للنور تنفيذا للدستور؟
قانون إنشاء المجلس لم يكن قد صدر بعد، ولم يحدد أعضاؤه، والمادة الخاصة بدور المجلس فى الدستور تحدد دوره فى اعتماد الخطط التى تضعها الوزارات، كالبحث العلمى والتعليم العالى والتربية والتعليم، تماما كما تعد الوزارات مشروعات قوانين، لتعرضها على مجلس الشعب لإقرارها.
• هل ركزت الاستراتيجية على إدخال العلوم الحديثة فى المناهج التعليمية وطرق أخرى فى التعليم على غرار الدول المتقدمة؟
هذا كلام نظرى، لكن ما رأيته من خلال جولاتى بالمحافظات، لأطلع على الواقع فى مدارسنا، يؤكد أن لدينا تحديات كبيرة، كيف أدرس علوم الأرض والفضاء لتلاميذ لا يجدون مكانا ليجلسوا فيه، ومع هذا فالخطة ارتكزت أيضا على الاتجاهات الدولية فى التعليم، دون بعد عن واقع الحال فى المدارس.
• ما الذى يمكن أن تستفيد به الوزارة القادمة من الأجزاء التى تم الانتهاء منها من الاستراتيجية؟
الخطة تشمل 10 أجزاء يمكن الاستفادة ببعضها، خاصة ما يتعلق بالمدى القصير، لأنها وضعت لتنفذ على مدار 10 سنوات، للتوجه نحو بناء المجتمع الصناعى، المعتمد على اقتصادات المعرفة، ما يعنى الاستعانة بمناهج عالمية فى العلوم والرياضيات، أى اختيار أحد مناهج العلوم فى الهند أو أمريكا أو فنلندا، وهى البلدان الأكثر تقدما فى هذه المناهج، والاستعانة بمنهج الرياضيات فى سنغافورة من المرحلة الابتدائية وحتى الثانوية العامة، دون اللجوء إلى طريقة المسابقة فى تأليف الكتب المدرسية كما هو الحال الآن.
كما تعتمد الخطة أيضا على التوسع فى استخدام البرمجيات فى طرق التدريس، وتزويد المدارس كلها بمعامل الكمبيوتر، واستخدامها فى التعلم، وفك الاشتباك بين التعليم والامتحانات.
• برأيك ما أهم الملفات التى يجب أن يبدأ بها الوزير الجديد عمله فى الوزارة؟
أول هذه الملفات هو المعلمون، وكيفية النهوض بأوضاعهم مهنيا وماديا، فالخطة تحتوى على معايير ومستويات يجب الالتزام بها فى كليات التربية، لإعداد المعلمين وفق المستوى المطلوب، ومعايير أخرى للترقى والبقاء فى الوظيفة، يجب أن يلتزم بها المعلم، ثم معايير للتدريب أثناء الخدمة.
والملف الثانى من وجهة نظرى هو كيف نعيد الطلاب إلى المدارس، ونعيد للمدرسة دورها الحقيقى فى التعليم، والأمر يتطلب انضباطا، يبدأ من مدير الإدارة التعليمية وينتهى بمدير المدرسة وطاقم الإداريين والمدرسين، بالإضافة إلى تعديل التشريعات التى تحكم المحاسبية فى الانضباط، فلا يكفى تطبيق قانون العاملين بالدولة على المعلمين، وذلك لضمان الانضباط داخل المدرسة.
وأرى أيضا أن نظام المتابعة المعمول به داخل المدارس ضعيف، ويؤدى لغياب المحاسبية، كما أن التقارير التى يتم وضعها لا تعالج الانضباط الحقيقى، فكيف يكون تقرير أداء الإدارة المدرسية والمعلم ممتاز أو جيد جدا، والطالب لم يحضر للمدرسة.
• وماذا عن المناهج؟
لم أطلع على الكتب المدرسية، لأننى لا أدخل فى التفاصيل، بل أضع أطرا عامة، لكن المناهج ليست مشكلة، المهم هو تقويم الأداء للمدرسة وللطالب وللمعلم.
• وما الذى يضمن تنفيذ هذه الأجزاء المهمة من الخطة؟
الخطط ليست أحلاما، تنفيذ الاستراتيجية مرهون بتوفير ميزانية للتعليم تعادل 8% من ميزانية الدولة، وليس 3،2% كما هى الآن، وكذلك عودة الطلاب إلى المدارس مرهون بتوفير ميزانية للبيئة المدرسية، فكيف أطلب من التلميذ الالتزام بالحضور فى حين أن كثافة الفصل 160 طالبا كما رأيت فى بعض المدارس، فضلا عن الزجاج المكسور ودورات المياه غير الآدمية، وندرة العمال، فلابد من توفير أموال لبناء مدارس على مستوى جيد.