فرسان التحدي

تقدمها: لمياء قطب

في استجابة كريمة لما نشر في صفحة "فرسان التحدي" حول حالة سيلفيا التي تعاني من عدم تشخيص حالتها لعدم قدرتها علي الكلام وعدم دخولها المدرسة رغم ان سنها 12 سنة.
اتصل د. أيمن طنطاوي مدير مركز "كيان" للأشخاص ذوي الاعاقة وعرض علاج سيلفيا في المركز الخيري وتبني حالتها وإرشاد أسرتها إلي أفضل علاج لها.
وفي "كيان" التقت سيلفيا ووالدتها الدكتور محمد صبري استشاري التربية الخاصة لعقد أول جلسة لسيلفيا وبدا هادئاً وبشوشا وصبورا وواثقا من نفسه الي أبعد الحدود وسأل والدتها عن حالتها وتطورها عبر مراحل عمرها واختبر سيلفيا عدة أسئلة قاس قدرتها علي التعامل مع الصور والألوان والكتابة والرسم والإدراك وبدت متفاهمة جدا وهو يلاطفها ويداعبها بحنان الأب والطفلة البريئة تنطلق وتتجاوب وتتفاعل بشدة مع الأوراق والالوان والاقلام والخطوط.
وعندما اطمأن الي قدرتها العقلية المتقدمة وقدرتها علي الكلام والرسم والكتابة. اصطحبها الي غرفة "قياس الحواس" وقادتها المشرفة نانسي الي الالعاب التي تقيس قدرة البصر والسمع واللمس التي سعدت بها جداً وتجاوبت معها. وحققت تفاعلاً ممتازاً زاد من سعادة الدكتور محمد صبري الذي تأكد تماماً من دقة اختباراته التي أجراها لسيلفيا.
وفي لقاء الجمهورية مع د. محدم صبري استشاري التربية الخاصة وخبير برامج ذوي الاعاقة والتوحد الذي قال عن سيلفيا:من الاختبارات تبين لي ان الطفلة سيلفيا مصابة بالتوحد كما قيل للأم قبل ذلك إنها مصابة بمرض "سمات التوحد" لانه لا يوجد ما يسمي بذلك لكن سيلفيا قدراتها هائلة ولها امكانات تؤهلها للدراسة في مدارس عادية ولا أدري لما لم تنتظم في الدراسة حتي الان خاصة أنني لا أجد سببا معقولا أو علميا لعدم قبولها بالمدارس العادية أو مدارس التربية الخاصة.
ويضيف د. محمد صبري ما نقوم به في مثل هذه الحالات اختبارات مبدئية وأخري منظمة وعلمية يطول ذكرها.
ويكمل قائلاً: لم نكن قبل 30 عاما نعرف شيئاً عن هذا المرض وللأسف هناك ما يحدث أن هذا المرض بدون خبرة أو دراسة لمجرد أنه حصل علي دورة تدريبية. لذلك أتمني في حالة سيلفيا ان تلتحق بالدراسة لانه من حقها تماماً ولا يوجد ما يمنعها أبدا أبدا. وأنا سوف أوصي لها بجلسات تخاطب فورا. وأنظم لها جلسات علاج حتي نعوض الفترة التي حرمت فيها من الانخراط في مجتمع المدرسة لأن من حقها التعليم وفقاً للدستور الذي وافقنا عليه كلنا. خاصة ان النظام الجديد لدخول المدارس يمنحها هذا الحق خاصة ان نسبة ذكائها تتعدي 68% المطلوبة لدخول المدرسة وأنا كطبيب لا أدخر وسعاً لعلاج أي حالة لطفل بريء ضد مرض لعين وهبت حياتي لقتاله والقضاء عليه.
رشا أبورجيلة نموذج للتحدي
تعشق الصحافة المتخصصة في مجال الاعاقة
كتب- عبدالفتاح البقلي:
رشا أبورجيلة نموذج للتحدي تحمل كثيرا من الأفكار وتستطيع ان تتحدث باسم ذوي الاعاقة حيث تخصصت في هذا المجال معتمدة علي رصيد فكري من دراستها الجامعية بكلية الدراسات الانسانية بجامعة الأزهر الشريف.
هي رشا محمد أبورجيلة من النساء ذوات الإعاقة الحركية ومن مستخدمات الكرسي المتحرك المؤهل ليسانس دراسات إنسانية جامعة الأزهر حاصلة علي بعض الدورات التدريبية في الصحافة وبناء القدرات المؤسسية عملت بالمجلس القومي لشئون الاعاقة والآن متفرغة للعمل بمجال الصحافة المتخصصة بالمواطن ذي الاعاقة وتعمل بإحدي الشركات المتخصصة بمجال الكراسي المتحركة المتطورة وأدوات دعم الحركة للأشخاص ذوي الاعاقة.
قالت رشا أبورجيلة: أعشق عملي الصحفي وكل ما يخص تنمية المجتمع ودعم الأشخاص ذوي الاعاقة لست منتمية بالنشاط لأي مؤسسة عمل مدني وأعشق المبادرات الشبابية لما لها من تأثير ولاثبات ذاتي ومعرفة مستوي قدراتي وما أستطيع تقديمه وتقييما لدور الأفراد الذي لا يقل أهمية عن دور المؤسسات وعن مطالبي لفئة أنتمي لها وهي فئة الأشخاص ذوي الاعاقة.
وفي نهاية حديثي أقول لمجتمعي رجاء اتركوا لنا مساحة نعبر لكم بها عن قدرتها رغم الاختلاف دون اعتباراتكم المشفقة وأفكاركم المغلوطة التي لا تري فينا سوي الاختلاف وتتجاهل القدرة.
دمج ذوي الاحتياجات الخاصة بالتعليم الفني
أعلن الدكتور الهلالي الشربيني وزير التربية والتعليم والتعليم الفني. أن الوزارة تهتم بذوي الاحتياجات الخاصة من خلال تقديم خدمة تعليمية تلبي احتياجاتهم بأسلوب يراعي الفروق الفردية لهؤلاء الطلاب من حيث درجة الإعاقة.
وأشار الوزير إلي أنه تم إدخال نظام الدمج الشامل للتعامل التربوي السليم مع هذه الفئة. وتوفير كافة الإمكانيات لنجاح هذا النظام لمواكبة الاتجاهات العالمية المعاصرة في هذا الشأن... جاء ذلك خلال لقاء الوزير بعدد من أولياء أمور طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة لعرض مشكلاتهم وخلال اللقاء. طالب أولياء الأمور بإعادة النظر في بعض مواد القرار الوزاري رقم "42" لعام 2015. المنظم لعملية الدمج. وعرضوا بعض المشكلات الخاصة بأبنائهم. وأوضح الوزير أنه قد وجه بالفعل بدراسة هذا القرار. وإدخال نظام الدمج في التعليم الفني لتحقيق مبدأ تكافؤ الفرص. مشيراً الي أنه يتم خلال الفترة الحالية تدريب المعلمين وتأهيلهم علي نظام الدمج ووعد الوزير أولياء الأمور بدراسة مطالبهم والعمل علي حلها في إطار القواعد المنظمة وبما يتفق مع مصلحة الطلاب.