اهتماما أكبر بالشق العملي..خبير تعليم يكشف أهم مميزات نظام الجدارات بالمدارس الفنية

تسعي الدولة المصرية لتحقيق العديد من الإنجازات بقطاع التعليم الفني خلال الفترة الأخيرة، ومنها منظومة مدارس التكنولوجيا التطبيقية الحديثة، وإنشاء هيئة الجودة لاعتماد جودة برامج التعليم الفني لتكون أداة فعالة لمتابعة وتقييم أداء المدارس الفنية ومراكز التدريب المهني؛ من أجل تحقيق تعليم فني ذو جودة عالمية.
الثلاثاء.. غلق باب الالتماسات علي ننائج الفصل الدراسي الاول ببنات عين شمس
15 أبريل.. آخر موعد للتقدم لمنح الماجستير المقدمة من مؤسسة القلعة 2022
أكد الدكتور محمد فتح الله، رئيس وحدة التحليل الإحصائي بالمركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي، أن من إنجازات المنظومة التعليمية خلال الفترة الأخيرة، استخدامها أساليب مختلفة باستخدام وسائل التكنولوجيا الحديثة في التعليم، مشددًا على أهمية العمل نحو تغيير النظرة المجتمعية لخريجي التعليم الفني في مصر عن طريق الحملات الإعلامية المدروسة التي تتضمن عرضًا لاحتياجات المستقبل من المهارات المرتبطة بالتكنولوجيا المتطورة.

وأوضح رئيس وحدة التحليل الإحصائي بالمركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي، خلال تصريحات خاصة ل "صدى البلد" أن طالب نظام الجدارات المهارية يجد فى مدرسته اهتماما أكبر بالشق العملى، ومطلوب منه أن يمتحن فى الجدارات بشكل عملى ومكتوب، وتتم الاستعانة بمراجع داخلى ومراجع خارجى، لتقييم فكرة إتقان الطالب «الجدارات»، موضحا أن «الجدارات» لن تقدم للطالب فى شكل كتب تقليدية، ولكنها عبارة عن وحدات بمعدل وحدة فى كل منهج.

وأضاف الخبير التربوي، أنه متفق مع هذا النظام تماما لأن التقييم بالنسبة لنظام الجدارات يعتمد بشكل أكبر على الشق العملى، لقياس الجدارات المهارية عمليا وليس نظريًا لدى الطلاب كما تعتمد المناهج فى نظام الجدارات على أن يكون هناك ملف إنجاز لكل طالب، يكون مطلوبًا من الطالب أن يسجل كل إنجاز حققه فى ملف الإنجاز الخاص به بخط يده، وسيحصل على هذا الملف، لتقديمه لأى فرصة عمل، مضيفًا أسلوب التقويم في نظام "الجدارات" يعتمد على التراكمية، بحيث يتم تقييم الطلاب بشكل مستمر طوال سنوات الدراسة، وقياس مدى تمكنهم من اكتساب المهارات المختلفة.

وأشار رئيس وحدة التحليل الإحصائي بالمركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي، إلى أن النظام الجديد بالتعليم الفني، سيترتب عليه اختلاف نمط الامتحانات، فلن تكون مركزية بعد ذلك، بل على مستوى المدرسة نظرًا لاختفاء التنافسية بين الطلاب: "كل طالب هيبقى بينافس نفسه".

أما في الامتحان النهائي بكل سنة دراسية، سيتم الاستعانة برجال الصناعة من خارج منظومة التربية والتعليم، لاختبار الطلاب، وقياس مهاراتهم المكتسبة وفق متطلبات سوق العمل، وحتى لا يكون المعلم هو المتحكم في مصير الطلاب.

وأوضح "فتح الله" أن طرق تقييم الجدارات المهنية لطلاب المدارس الفنية، سيتم فيها تقييم وحدات الجدارات التى يتألف منها البرنامج داخليا بواسطة المقيمين داخل المدرسة أو المؤسسة وتخضع قرارات تقييم المقيمين للمراقبة والتأكد من قبل مسئولى التحقق الداخلى ومسئولى التحقق الخارجى، كما يجب أن يكون المقيمون متخصصين فى مجال التعلم وخبراء فى مجال عملهم مع فهم دقيق لمتطلبات الوحدة التى سيتم تقييمها.

وأدوار المقيمين تتمثل فى التأكد من أن التقييم مناسب لمتطلبات معايير الوحدة التى يتم تقييمها واطلاع الطالب على متطلبات معايير الوحدة ودعم وتوجيه الطالب ومساعدة الطالب فى التخطيط وتصميم أدوات تقييم وفقا لمعايير الأداء.

وتابع: يتم اجراء تقييم للطلاب من خلال مهمة يتم تصميمها وفقا للأنشطة والجدارات الأساسية للبرامج والمواصفات التى يصدرها قطاع التعليم الفنى والتجهيزات ويتم تنفيذها داخل أماكن التدريبات العملية.
وأكدت الوزارة أنه يعتمد انتقال الطالب من سنة دراسية إلى أخرى بأي برنامج وفقا ما يلى:
نجاح الطالب فى تحقيق مخرجات التعلم الخاصة بوحدات الجدارات المخصصة للسنة الدراسية.
فى حالة عدم اكتمال عملية إعادة التقييم لنواتج التعلم الخاصة بوحدات الجدارات للطالب فى نهاية الفصل الدراسى الأول تستمر هذه العملية ولكن يجب الانتهاء منها بحلول نهاية الفصل الدراسى الثانى لنفس السنة الدراسية.
فى حالة عدم اكتمال عملية إعادة التقييم لنتائج التعلم الخاصة بوحدات الجدارات للطالب فى نهاية الفصل الدراسى الثانى تستمر هذه العملية ولكن يجب الانتهاء منها قبل بداية العام الدراسى التالى.