دراسة تنتقد اللهجات العامية بمجلات الأطفال

تنتقد الروائية والباحثة المصرية نجلاء علام في دراستها حول مضمون مجلات الاطفال في العالم العربي بعض المواد المترجمة والسيناريوهات المصورة المصحوبة بحوارات بلهجة عامية محلية كما تحث على زيادة الفنون الادبية لاثراء لغة الطفل.
وتقول في كتابها (تطور مجلات الاطفال في مصر والعالم العربي) ان معظم هذه المجلات تعتمد بشكل أساسي على السيناريوهات المصورة لكن «المشكلة أن معظم هذه السيناريوهات يقف عند حدود المغامرات والقصص البوليسية أو الهزلية وقلما نجد قيمة حقيقية داخل هذه السيناريوهات.
وفي مصر نجد بعض المجلات تنشر هذه السيناريوهات مصحوبة باللهجة العامية التي لا تثري لغة الطفل».
كما تنتقد بعض الترجمات الموجهة للطفل حين يقع الاختيار على سيناريو غير مناسب للطفل العربي «ولا يتناسب مع قيمنا».
ويقع الكتاب في 180 صفحة متوسطة القطع وصدر عن الهيئة المصرية العامة للكتاب.
والكتاب هو الجزء الثاني الذي يكمل الجزء الاول الصادر قبل نحو ثلاث سنوات وتناول نشأة مجلات الاطفال في العالم العربي وتطورها (2000/1870) حيث أثبتت الباحثة أن العالم العربي أصدر خلال 130 عاما 101 مجلة للاطفال.
وشهدت مصر عام 1870 صدور أول مجلة عربية للطفل عنوانها (روضة المدارس المصرية) باشراف رفاعة الطهطاوي (1873/1801) وكانت نصف شهرية.
أما صحيفة (المدرسة) فكانت ثاني مطبوعة مصرية للطفل وأصدرها الزعيم المصري مصطفى كامل (1908/1874) عام 1893.
ومن خلال تتبعها فنون الكتابة الادبية في مجلات الاطفال ترصد نجلاء علام نتائج منها أن مجلة (العربي الصغير) الكويتية هي من أكثر المجلات اهتماما بنشر القصص كما «تهتم بنوعيتها»وتنوعها بين القصص المؤلفة والتراثية والمترجمة من الاداب العالمية.لكن نصيب الشعر «ضئيل جدا»في اهتمام المجلة.
وفي مقابل تقديم مجلة (العربي الصغير) صورة «مثلى لشخصية العربي»من خلال السيناريوهات المصورة والمصحوبة بلغة عربية فصحى تقول الكاتبة ان مجلة (علاء الدين) المصرية تنشر كثيرا من السيناريوهات باللهجة العامية التي «تتراوح بين العامية الراقية والعامية المستهلكة التي تقترب من الابتذال.. لم تهتم (المجلة) بغرس قيم ايجابية داخل السيناريوهات المصورة بقدر اهتمامها بالمغامرة والابتسامة».
وتخلص الباحثة الى أن «الطفل العربي يعاني نقصا شديدا في متابعة فنون الكتابة الادبية من قصة وشعر وبالتالي يعاني من نقص شديد في تنمية خياله واثراء لغته»حيث يؤدي الاعتماد على السيناريو المصور الى تعطيل أو «افساد»عادة القراءة لدى الاطفال وتحد هذه «القراءة السريعة العابرة» من محصوله اللغوي.