تقرير يكشف عن أخطاء فى ورقة أسئلة الأحياء

كشف دكتور محمد فتح الله الباحث بقسم البحوث فى المركز القومى للامتحانات والتقويم التربوى عن بعض الاخطاء فى ورقه اسئلة امتحان ماده الاحياء لطلاب الثانوية العامة بمرحلتيها والذى اشتكى الطلاب من صعوبته وكشفت نتيجه عملية التحليل الاحصائى لمحتوى الاختبار والمتوقع من نموذج تقدير الدرجات وجود عدد كبير من الاخطاء العلمية والفنية والتقنية الاخطاء العلميه كانت فى السؤال الأول أ 2 ،3 ، السؤال الخامس ج 1 أ،ب اما الاخطاء الفنية الترقيم الفرعي داخل الأسئلة ، عدم التناسق بين الأسئلة الفرعية في الزمن وكم المعلومات المطلوبة والدرجات الموزعة ،الورقة مزدحمة بالاسئلة مما يعرض الطلاب لفقد بعضها ، وجود رؤس للاسئلة الفرعية ليس بينها فرق واضح مثل ما المقضود ب اذكر وظيفة ، ما موقع ووظيفة - ما اهمية الدور الذى يقوم به ، الرسم فى السؤال الرابع ب غير مكتمل المعطيات وبخاصة القلب ، الرسم فى السؤال الثانى مربك وهو غير ما تدرب عليه الطلاب
اما فى الطباعة والتنسيق كان الخط المستخدم غير دقيق وبخاصة السؤال الرابع أ 1 الهمزة فى كلمة البيئية تبدو وكأنها البينية مما يعد تشتت للطلاب، تكرار عملية الهضم فى السؤال الرابع ب 2أ وكذلك فى السؤال السادس ج 1 ج
كما كشف عن اخطاء فى الصياغه بالورقه الامتحانيه وكانت الاخطاء فى السؤال الاول أ ( 7،6،5،4،3،2،1) بها اخطاء صياغه وفنيه السؤال 2 به نفى والاسئله 7،6 النقاط ليس فى اخر السؤال ، اما السؤال الثانى ب اشار الى ان رقم 4 هو بطانه الرحموالاسئله أ ، ب تشير الى طور مشترك اضافه الى الرسم المستخدم غير المستخدم فى الكتاب المدرسى مما قد يؤثر على اجابات الطلاب
السؤال الخامس عدد جزيئاته بلغت 17 فرعية وهو كثير جدا على حسب درجاته ال 10 ، اما السؤال الخامس وجد به خطأ بالسؤال ج 1 ب خطأ علمى يؤثر على استجابات الطلاب اضافه الى ان المعطيات فى السؤال غير دقيقه علمياً
وكشف التقرير ان نسبة 20 % من الاختبار جاءت صعبة وهى نسبة مرتفعة ، عدم تحقيق أهداف المحتوى بشكل جيد
هناك اختلاف واضح بين نسب التمثيل للفصول الدراسيه للمحتوى مع ما جاء بمواصفات الورقة الامتحانية ، بالاضافه الى وجود فروق واضحة بين الأسئلة مما يجعلها غير متكافئة بالنسبة للتمثيل النسبي للمستويات
المعرفية المختلفة وكذلك في ما هو مطلوب أن ينتجه الطالب من معلومات محددة وأيضا بالنسبة للزمن المحدد لكل سؤال
كما خلا الإختبار من الأسئلة التي تتميز بالجدة وانما جاءت الكثير من الأسئلة مكررة الفكرة أو
مكررة السؤال من امتحانات سابقة أو من أسئلة الكتاب المدرسي أو من كتاب دليل تقويم الطالب وقد انعكس ذلك على المستويات المعرفية والتى من المفترض أن يقيسها الاختبار فجاءت معظم الأسئلة لتقيس مستوى التذكر والفهم وأهملت باقي المستويات الأخرى.