معلمى الحاسب الألى للصباح: لن نستسلم لقرار الوزير وسنصعد الموضوع لأعلى مستوى

رئيس الوقفة الاحتجاجية لمادة الحاسب الالى: شركة مايكروسوفت وراء قرار وزير التربية والتعليم.
أكثر من 35 الف معلم يرفضون قرار وزير التعليم ونحن نراعى الحالة الامنية.
المعلمين مؤهلين وتم تدريبهم فى ديوان الوزارة على المناهج الجديدة والبرامج الحديثة.
مؤامرة مايكروسوفت محكمة وبدات بإستبعاد مستشارة مادة الحاسب الالى وانتهت ببتر مادة الحاسب الالى من المجموع.
المعامل مجهزة بنسبة 98% ولا يوجد قصور يذكر.
التفاصيل
فى الوقت الذى تسعى به الدول العربية إدخال الحاسب الألى والتكنولوجيا لكى تحقق التطور التكنولوجى ومحو أمية الحاسب الالى وإدخال التكنولوجيا لكأفة المراحل التعليمية قام وزير التربية والتعليم بإصدار قرار تهميش الحاسب الألى وجعله خارج المجموع بحجة عدم تأهيل المعلمين، وعدم وجود معامل كافية بالمدارس لتدريس المادة للطلبة.
أكثر من 35 الف معلم يرفضون قرار وزير التعليم ونحن نراعى الحالة الامنية
قال إسلام مختار موجه عام الحاسب الالى بمحافظة القليوبية ومنظم الوقفة الإحتجاجية التى تنادى بعودة مادة الحاسب الالى الى ثكناتها الطبيعية، أن عدد المدعمين للحملة أكثر من 35 الف معلم ولأن الحالة الامنية لا تسمح فالاعداد غير كبيرة
المعلمين مؤهلين وتم تدريبهم فى ديوان الوزارة على المناهج الجديدة والبرامج الحديثة
وأضاف مختارعندما تغيرت المناهج الصف الاول والثانى الاعدادى على الفور تم تأهيل معلمى الحاسب الالى بشكل جذرى على مستوى المحافظات وأصبحوا مؤهلين لتدريس المناهج الجديدة وبدات الدورات بشكل متكرر من اول الكوادر والموجهين حتى المعلمين وكانت بتاريخ 25-7 -2016 واستمرت حتى 20 -8 فى نفس العام فى ديوان عام الوزارة، وتم تدريبهم فى معامل مجهزة ومتطورة وحديثة
وكانت كل دورة تدريبية فى القاهرة للكوادر تستهدف حوالى 210 معلم يعودون الى إدارتهم فى المحافظات ويعملون ورش تدريبيه على لبقية المعلمين حتى اصبح كل المعلمين قبل بداية العام الدراسى 2016_2017 متدربين على المناهج الجديدة والمتطورة
والشق الثانى تم تدريب مدرسين عن طريق الفيديو كومفرانس للتطور وتنميتهم على مستوى الجمهورية كل ادارة ترسل 30 معلما ويتم تدريبهم وتطورهم باحدث البرامج ودعهم بكافة التكنولوجيا، ويوجد ايضا تدريبات بشكل دورى لكأفة المعلمين من موجهى المادة لنقل الخبرة باستمرار.
المعامل مجهزة بنسبة 98% ولا يوجد قصور يذكر
وأفاد مختار أن المعامل فى المدارس مدعمة بشكل كبير على احدث البرامج والتقنيات الحديثة ويوجد معامل فى المدارس
للمرحلة الاعدادية بنسبة من 97% الى 98% وجود اجهزة حديثة بالمعامل ، واكثر من 200 مليون جنية انفقت على تطوير اجهزة الحاسب الالى ودعم بها معامل ومن جانبه اكد ان الدولة توفر كل عام من 2000 الى 3000 معمل وهذه خطة فى 27 محافظة
اى 54000 جهاز،وبعد ذلك يتم التدريب على الاجهزة .
مؤامرة مايكروسوفت محكمة وبدات بإستبعاد مستشارة مادة الحاسب الالى وانتهت ببتر مادة الحاسب الالى من المجموع
إتهم مختار شركة مايكروسوفت بانها وراء قرار وزير التربية والتعليم وخاصا بعد ان غيرت المناهج لبرامج مفتوحة المصدر عندما غيرت اصبحت مناهج مجانية لان الوزارة كانت تدفع 50 دولار على كل جهاز كل سنة من قبل وعندما نزلنا البرامج مفتوحة المصدر اصبح كل جهاز يدفع 2 دولار فقط على شرط الغاء المناهج الجديدة والدليل على المؤامرة ايضا الاجهزة الاخيرة التى دعمتها الوزارة للمعامل لايوجد بها برامج مايكورسوفت.
وتوالت بعد ذلك خطة مايكروسوفت بتسليط اتباعها للوزير والذى قام بترقية مستشارة مادة الحاسب الالى الى وكيل وزارة بالبحيرة حتى يبعدوها كل البعد عن ما يحدث وحتى يتصرفون كل ما يحلوا لهم، وبعد ان تقدمت المستشارة بالرجوع مرة اخرى تفاجأت بصدور القرار
والجدير بالذكر أن قرار استبعاد مادة الحاسب الالى من المجموع اتخذ دون الرجوع الى مستشارة المادة، ولم يؤخذ حتى الان ايضا موافقة من التعليم قبل الجامعى ولا مجلس النواب فكيف ياخذ الوزير قرار بمفردة دون الرجوع لبقية اعمدة الدولة، فنأمل ان يكون المجلس عونا لنا فى ارجاع مادة الحاسب الالى لوضعها الطبيعى ولمسايرة التكنولوجيا والتقدم.
وأشار مختار ان من اسباب استبعاد مستشارة الحاسب انها قدمت خطة من قبل لتغيير منهج الصف الثالث الاعدادى 2017-2-18 ببرامج مفتوحة المصدر وهذا كله عكس مصلحة شركة مايكروسوفت وكل الترتيبات تشير الى ذلك.
وبسوال مختار هل وجود مادة الحاسب الألى خارج المجموع سيؤثر على الطالب؟
أجاب قائلا سيكون التاثير بشكل جذرى على الطالب والمدرس لان التهميش سيشعر الطالب ان المادة غير اساسية وسيهمل بها ولم يسمع للمدرس، وسال مستنكرا هل مادة الرسم يهتم بها أحد من الطلاب بها وهل الطالب بيستمع للمدرس على الرغم من اهميتها فى تفتيح مجالات الابداع والرسم ؟
وطرح مختار على وزير التعليم سؤالا كيف تنادى بالأمس عن تشجيع وإدخال التكنولوجيا وانك تعلمت أحدث البرامج من التسعينيات ويجب الاهتمام بالنشى وتطورهم وادخال التكنولوجيا فى تطوير مهارتهم وبانك كنت تعرف برامج hd منذ التسعينات وتريد ارسال كل هذا العلم للطلبة، واليوم بعد أن أصبح الطالب الاعدادى متطورا بسبب البرامج الجديدة وعنده استعداد يعمل ديزاين وسيرش تاتى بقرار تهميش المادة كيف يمكنك استكشاف كل ما لدى الطالب بعد ذلك.
وماذا عن بنك المعرفة سيادة الوزير الذى ناديت به مؤخرا؟
وإستنكر مختار بسوالا للوزير قائلا بعد ان ناديت بدعم الطلبة ببنك المعرفة وفتحت لهم باب المعرفة أغلقت عليهم الباب فى نصف الطريق، ولانه لابد ان يمتلك الطالب مهارة البحث على النت هتدخل وتعرف منه ماهى المواقع المزورة والمواقع الامنة التى يستطيع الدخول عليها والتحذير منها كيف سيتعلمها والطالب سيصل حتى المرحلة الثانوية لايعرف الكثير عن المواقع المزورة والامنة، واذا لم يدرس فى المرحلة الاعدادية كيفية تربيط المعلومات متى سيتعلمها بعد ذلك.
سيادة الوزير تطالبنا ان نتعامل معك اليكترونيا من ناحية وتهمش الحاسب الالى من ناحية اخرى
وأضاف مختار عندما كنا معك فى أحد الموتمرات طالبتنا بتسجيل البيانات واى شكوى على موقع الوزارة وطالبتنا ان نتعامل معك اليكترونيا ونعد جيل جدير متفوق وتاتى بعد ذلك بتهميش المادة.
وبسوال مراسلة الصباح عن طلبات معلمى الكمبيوتر
أفاد قائلا
-جعل مادة الحاسب الالى اساسية كما كانت.
-اعطائنا فرصة لمدة عام لرصد كافة القصورووضع اليات وخطط للتنمية والتطور بدلا من الهدم والقتل.
-اعطاء عاما وعندنا استعداد معالجة القصور.
ولو لم يتم علاجه الغى المادة خالص.
وسالت مراسلة الصباح مختار
ماهى الاجراءات التى ستتخذوها اذا لم يتم تغيير قرار الوزير؟
وستعلوا الطلبات اذا لم يتم الاستجابة ونقدم تقرير للنائب العام يفيد بإهدار وزير التربية والتعليم للمال العام
ومن ناحية اخرى سيقتل الابتكار والاختراع، وستهبط روحنا المعنوية لاننا على يقين كامل ان مادة التربية الاسلامية تذاكر الا اخر اسبوع فى الدراسة ستصل مادة الحاسب الالى لهذا المستوى ولا تتوقع من الطلبة المعلومات الجياشة والابتكار ستجد طلبه عاديين
معلمى الحاسب الالى من حقى ان تكون مادتى فى المجموع
وقال محمد عيد من مركز صدفا محافظة اسيوط ان تصميم البرامج وصفحات الويب من قبل طالبات والطلبه المرحلة الإعدادية معمل الحاسب الالى وتدريب الطلاب داخل معامل الكمبيوتر علي برنامج الاكسيل وعلي انشاء صفحة باستخدام احد مواقع التواصل الاجتماعي من معامل الكمبيوتر الخاصة بالوزارة يعني انه يوجد معامل مؤهلة ويدرس فيها المادة، واضاف انا ليس ضد اولياء الامور ولكن نسعى لتقوية الكيان لمادة الحاسب الالى ليس للطبقة التى تدخل ابنائها المدارس الخاصة لانها لم تفرق معاها المادة، ولكن اقف بشدة بجانب الطبقة الوسطى التى لم تاخذ دروس وليس لها سوى المدرسة لتنمية افكارهم التكنولوجية فلماذا نحرم الطلبة متوسطة المستوى من اشباعهم من التكنولوجيا والتدريس بشكل متطور ومبتكر
لماذا فى هذا التوقيت وبعد 10 سنوات من دراسة الحاسب الالى يهمش بهذا الشكل فى مصلحة من؟
وأستنكر عصام خليفة احد معلمى المادة قائلا ماذا وراء هذا القرار القاتل ولماذا جاء بعد 10 سنوات تحولها نشاط
لم تكتشف هذا القصور ياسيادة الوزير إلا الان ولا بعد ماتم تحويل المناهج الى مفتوحة مصدر، وأضاف انه لايوجد أى مصلحة في البلد إلا وفيها كمبيوتر، والشغل اليدوى والورق إنتهى، وبعد انتأهلنها تجاهلت هذا سيادة الوزير، فماهى الخطة التى تسعى بها لتاهلينا مرة اخرى نحن مؤهلين وهذا تضيع للوقت والمدة التى ذكرتها من خلال المؤتمر الصحفى بان امامك خمس سنوات لتاهيل المعلمين وادخال معامل فى كافة المدارس فى هذا الوقت ستكون قد قتلت كل طموح داخل معلمى الحاسب الالى ولا يبقى لديك سوى موظفين اداريين فى المدرسة محبطين لايقدمون للطلبه سوى الياس والشرح العادى الذى يعمل على نجاحهم والسلام وليس للحصول على درجات كبيرة.
حجج واهية من الوزير بتهميش مادة الحاسب الالى
واضاف ايضا احمد عبد الرسول معلم حاسب الى ان حجج الوزير واهية وضعيفة جدا بعدم تأهيل المعلمين لتدريس المادة للطلبة وعدم وجود معامل ، وبدلا من ان يعالج القصور قام بهدم المنظومة بالكامل وذكر عبد الرسول ان القصور بنسبة 20%فقط فيجب على الوزير معرفة اليات الحل والارتقاء بالمنظومة التكنولوجية بدلا من القضاء عليها ولم اتنازل عن وجود مادة الحاسب الالى فى المجموع..
وأشار احمد سعد احد المعلمين ان هذا القرار يدمر اهم صناعة لا تحتاج الى راس مال بل للعنصر البشرى وهى صناعة البرمجيات والتى ستنقل مصر نقلة كبيرة الى التطور والرقى ، لان كل المدارس بها معامل جديدة ويوجد مدرسين بكثرة فى كل المدارس فلماذا هذا التعنت ايها الوزير؟
تجهيزات فى المعامل بنسبة تحتية 80% بدلا من تكملتها النسبة المئوية قام بهدمها
وصرخ أحد معلمى الحاسب الالى ان على الوزير ان يحسن فى انتاجة ويجب عليه معالجة القصور بدل مايقتل المادة كانك ذهبت لتكشف على مريض ستقدم له العلاج ام تقوم بقتله.
موجها كلامه قائلا واحب اعرفك سيادة الوزير لايوجد معامل كفاية لمادة العلوم ويوجود قصور هل سيكون هو الدور عليها
هل تنفيذ التجارب المعملية فى المعمل وهل يوجد المواد الخام لتدريس المادة موجودة بالمدارس التى تؤهل المعلمين على اعداد التجارب
وعدم اضافة المادة للمجموع جعلها مهمشة كمادة التربية الدينية لااحد يرسب فى الدين، ولكى يهتم الطالب بالمادة لابد ان تكون مادة اساسية له، وحتى لو كان قرار الوزيرفى مصلحة أولياء الامور فى تهميش المادة ولكن هذا يعكس على تقدم وتطور الطالب، ومصلحة الطالب انها تكون اساسية.