محمد صلاح ووزير التربية والتعليم

نحن لا نعرف كيف نفرح، وإن فرحنا، نترك للنكد كرسياً ليجلس ملاصقاً لضحكاتنا ورقصات قلوبنا. ونحن لا نعرف كيف نرى من الكأس نصفها الممتلئ، ولا نرى في المغيب شروقاً مقبلاً.
وكأننا لا نعرف ماذا نريد؟ أو أن ضجيج التواصل الاجتماعي صار أعلى من صوت الحقيقة، التي تضيع وسط كم هائل من التحليلات والتعليقات والتأويلات.. وتتوه الفرحة وتضيع منا اللحظة المنتظرة.
محمد صلاح ووزير التربية والتعليم. ما علاقتهما ببعضهما البعض؟ العلاقة هي علاقة تعليم وثقافة ولغة و«نكد». الوزير أصدر قراراً بانطلاق التغيير في المناهج التربوية، فكان أول الغيث، تعديل في اللغات. الرياضيات والعلوم بالعربية من أجل تقوية لغتنا الأم، والاكتفاء بالانجليزية في مادتها الأدبية. كيف ولماذا ومتى..؟ أسئلة كثيرة تسبقك إلى استيعاب هذا القرار، والإجابات تأتي واضحة لكنها غير مقنِعة.
اللغة العربية تحتاج إلى دعم، هذا صحيح. شبابنا يميلون إلى اللغات الأجنبية أكثر من لغتهم الأم، هذا صحيح أيضاً، لكن هل المشكلة في الرياضيات والعلوم؟ وهل هما أساس اللغة ومضمونها وصرفها ونحوها وبيدهما مفتاح إصلاح هذا الاعوجاج؟ لا. لا الرياضيات تمنع الطالب من أن يكون جهبذاً في العربية، ولا العلوم تغري التلميذ ليعشق اللغة الانجليزية فيفضلها على لغة أمه وأبيه. المشكلة يا معالي الوزير في المواد العربية نفسها وفي أسلوب التعليم والتلقين.
كم مادة يدرس الطالب «بالعربية»؟ مادة اللغة العربية الأدب أو القراءة والقصائد أو الشعر، القواعد والصرف والنحو، (الإملاء كانت قبل أن تزول)، التعبير، ومواد التربية الدينية، التربية الوطنية، التاريخ، الجغرافيا.. أو أياً كانت مسميات تلك المواد في التعليم الحديث. إذا كانت تلك الباقة ليست كافية لتحصين ابن الأرض العربية وشد وثاق ارتباطه بلغته وجذورها وأصولها وتاريخها وأسسها، فلن تكون العصا السحرية بيد الرياضيات والعلوم، ولن يستقيم اللسان من لكنته الأجنبية بتعريبهما.
فلنكن واقعيين ولننظر إلى محمد صلاح مثلاً، ابن مصر الآتي من الأرياف والذي لم يدخل الجامعة. تحصن بالإنجليزية ليلحق بحلمه الكروي، وليصبح لاعباً عالمياً، فهل كان سيتحقق له ذلك لو لم يتعلم الإنجليزية؟ ولولا اللغة، هل سيعرف كيف يتواصل مع مدربيه وزملائه والإعلام الغربي المتهافت عليه من «سي إن إن» إلى غيرها من أشهر المحطات العالمية لإجراء حوارات وقضاء يوم مع «موو صَلاه» كما ينطقون اسمه، ويتابعون تفاصيل حياته ويبحثون عن سر هذا «الملك المصري»، من شدة انبهارهم به؟!
لسنا ندافع عن اللغات الأجنبية، وتحديداً الإنجليزية، لكن الواقع يقول أن أبناء اليوم هم أبناء عصر الانفتاح والعالم الواحد والتواصل الاجتماعي وسقوط الحواجز والحدود بين الدول، وعصر التكنولوجيا المعتمدة أصلاً على اللغات، وعصر الروبوت والذكاء الاصطناعي.. فكيف تبني أجيالاً تتحمل مسؤولية المستقبل إن عزلتها عن لغات العالم خوفاً من تدمير لغتك؟ وكيف تجعلهم رجال الغد القادرين على التفوق والتميز وسط أبناء ورجال العالم، إن تركت لهم خيطاً وحيداً ورفيعاً يربطهم باللغات الأجنبية وغالباً ما يصل الإهمال إلى حدود اعتبار تلك اللغات مادة فرعية، يهبط مستواها ولا يعول عليها أحد حتى المدرّسين!
مادة واحدة لا تكفي، وأستاذ واحد لكل المواد لا يكفي، والتطوير يبدأ من نهضة حقيقية في مضمون المواد العربية وإجراء دورات تدريبية للمعلمين أنفسهم كي يجددوا أدواتهم ويرتقوا بطلابهم وبالعربية إلى ما يليق بها وبهم وبنا.
marlynsalloum@gmail.com