"التعليم" تتابع يوميًا تطبيق استراتيجيات برنامج القرائية بالمدارس

أكدت هناء قاسم مدير وحدة القرائية بوزارة التربية والتعليم، أن الوحدة تقوم بعمل متابعات يومية للمدارس تتابع من خلالها تطبيق إستراتيجيات القرائية بها من صوتيات وفهم قرائي ومفردات، قراءة التلاميذ بالضبط والتشكيل، ومستوى الكتابة، إضافة إلى عقد تدريبات عملية للمدرسين لشرح ما هو غير واضح من هذه الإستراتيجيات.
وقالت في بيان السبت، إن هذه المتابعات شملت خلال الأسبوع الماضي مدرستي شجرة الدر والطيبي بنين التابعتين لإدارة السيدة زينب التعليمية، مدرسة الاتحاد القومي للتعليم الأساسي إدارة غرب القاهرة التعليمية، مدرسة الفيروز الابتدائية، مدرسة أبو بكر الصديق، مدرسة السلام الابتدائية، مدرسة البساتين الابتدائية، مدرسة الشيماء الابتدائية ومدرسة عباس العقاد، التابعة لإدارة البساتين التعليمية بمحافظة القاهرة.
كما تم متابعة مدرستي عمرو بن العاص والشيخ زايد (11) التابعتين لإدارة الشيخ زايد التعليمية بمحافظة الجيزة، ومدرسة مجمع الأحراز الابتدائية المشتركة مدرسة الخوالدة "2"، مدرسة كفر طحا الابتدائية المشتركة ومدرسة مؤسسة كفر طحا التابعة لإدارة شبين القناطر، ومدرسة أبو بكر الصديق "تعليم أساسي"ومدرسة الناصرية الابتدائية ومدرسة رابعة العدوية للتعليم الأساسي التابعة لإدارة قليوب التعليمية بمحافظة القليوبية.
وأشارت إلى أن برنامج القرائية الذي يهدف إلى تحسين نوعية التعليم ونتائج التعلم في المراحل التعليمية من الروضة إلى نهاية الصف الثالث الإعدادي قد حقق عدد من الإنجازات تمثلت في: إنشاء ( 27 ) وحدة قرائية على مستوى (27) محافظة تتكون من مسئول القرائية بالمديرية وهو كادر من كوادر المديرية مشهود له بالكفاءة ووكيل المديرية وموجه عام اللغة العربية ومدير عام التعليم العام ومدير وحدة التدريب ومدير عام التعليم الابتدائي وممثلين لمجلس أمناء المحافظة.
كما تم إنشاء ( 270 ) وحدة قرائية في إدارات الجمهورية ( 270 ) إدارة تتكون من (منسق القرائية بالمديرية وهو كادر من كوادر القرائية، ووكيل الإدارة وموجه أول اللغة العربية بالإدارة ومدير التعليم الابتدائي ومدير التعليم الإعدادي بعد تعميم البرنامج العلاجي حتى الصف الثالث الإعدادي ومسئول التدريب وممثلين لمجلس أمناء الإدارة.
وأوضحت أنه يتم تطبيق محتوىات برنامج القرائية والتي استهدفت تنمية مهارات اللغة العربية الأربعة، وأعادت التركيز على مهارة الاستماع من خلال الوعي الصوتي والفهم القرائي ويشمل: إعادة السرد في الصف الأول الابتدائي، التوقع من خلال الصورة والعنوان، والتوقع من خلال الأحداث والتلخيص والأسئلة المباشرة وغير المباشرة، خريطة القصة (ثانية وثالثة ابتدائي) في حصة الاستماع من خلال قصة خارجية، إستراتيجيات المفردات والتي تشمل: (مفاتيح السياق والمعاني المتعددة وعائلة المشتقات وخريطة الكلمة وإضافة الصفة وشبكة المفردات)، مشيرة إلى دور هذه الإستراتيجيات في بناء مهارات التفكير العليا وتحول التعليم.
وأضافت أن عدد الكوادر في المحافظات يصل إلى ( 3000 ) كادر في 27 محافظة، متوسط المحافظة (90 كادر) ماعدا القاهرة – الجيزة – المنوفية (150 كادر )، واستهدفت هذه الكوادر تدريب( 35.000) معلم للصف الأول، (35.000 )معلم للصف الثاني، (40.000 )معلم للصف الثالث،(4500) موجه.
وفيما يتعلق بالخطط المستقبلية لوحدة القرائية أشارت هناء قاسم إلى أنه سيتم تفعيل البرامج العلاجية لانتقال التلاميذ الضعاف من مستوى (ا) إلى (ب) بزيادة 5000 تلميذ ليصبح العدد في العام الدراسي القادم 15.000 تلميذ،للوصول إلى 20.000 تلميذ، إضافة إلى قيام وحدة القرائية بالتعاون مع الأكاديمية المهنية للمعلمين بعمل تدريب تنشيطي لمعلمي الصفوف الأولى من المرحلة الابتدائية، وتخصيص فترة مع بداية العام الدراسي لتنفيذ البرنامج العلاجي بعيدا عن حصص اللغة العربية، وتنمية وعي أولياء الأمور بالقرائية لدعم البرنامج، واستكمال برنامج القرائية للصفوف العليا وتدريب معلمي الصفوف العليا والموجهين وتحسين مهارات التلاميذ ضعاف القراءة والكتابة من الصف الرابع حتى الثالث الإعدادي، وتوفير المتابعة الفاعلة لضمان استمرارية نجاح البرنامج.
وأضافت أنه من المقرر تطبيق أداة الحساب (إجما) لتحسين مهارات الحساب في الصفوف الأولى من المرحلة الابتدائية، إضافة إلى بدء الإعداد لعمل برامج تحسين مهارات اللغة الإنجليزية لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسي،وتدريب معلمات مدارس التعليم المجتمعي بأنواعها المختلفة.
وأشارت إلى أنه سيتم دعوة المجتمع المدني للمشاركة في دعم برنامج القرائية والبرامج العلاجية، واقتراح عمل صندوق لتبرع رجال الأعمال لدعم القرائية والبرامج العلاجية، والاتفاق مع الإدارة المركزية للتدريب لعمل تدريبات للقرائية للمجتمع المدني وأولياء الأمور.