دماء على التختة

المدارس الحكومية تستحوذ علي أغلب حوادث العنف المدرسي‏..‏ والانتحار عرف طريقه للطلاب

طالب ثانوي يذبح زميله بسبب خلاف علي ثلاثة جنيهات‏..‏ طالب يعتدي علي زميله بكاتر داخل المدرسة‏..‏ حالة اعتداء جنسي علي طالب‏..‏ اتهام مدرس باغتصاب طالب‏..‏ عائلة تعتدي بالمطاوي علي المدرسين داخل المدرسة‏..‏ هذه عناوين قليلة لأخبار قرأناها الأسبوع الماضي‏..‏ حتي أصبحت مشاهد البلطجة والإجرام شيئا عاديا داخل المدارس‏.‏
وطبقا لتقرير المؤسسة المصرية لأوضاع الطفولة فإن حوادث العنف وصلت نسبتها بالمدارس الحكومية إلي‏67,18%,‏ ويرجع ذلك إلي كثرة الملتحقين بالتعليم الحكومي‏.‏ ووصلت نسبة حوادث الإيذاء البدني بين الحوادث داخل المدارس إلي‏51,91%‏
ويتصدر المدرس قائمة مرتكبي العنف بنسبة‏45.80%,‏ يليه الطالب بنسبة‏28,24%.‏
‏14‏ ضحية في شهر واحد
وكشف تقرير آخر أعده المركز المصري لحقوق الإنسان عن تزايد حالات العنف خلال الشهر الأول من العام الدراسي الحالي‏,2010‏ 2011,‏ ووصل عدد ضحاياه المتوفين إلي‏14‏ ضحية‏,‏ وهناك‏6‏ حالات انتحار‏,‏ و‏13‏ حالة طعن بالمطواة‏,‏ و‏33‏ حالة عنف من المدرسين والمديرين ضد التلاميذ‏,‏ و‏15‏ حالة عنف من أولياء الأمور ضد المدرسين والمديرين والنظار‏,‏ و‏7‏ حالات تعد من الطلاب علي مدرسيهم‏,‏ و‏5‏ حالات عنف من أولياء أمور ضد زملاء أبنائهم‏,‏ و‏7‏ حالات عنف وقتل طلاب ضد زملائهم‏.‏
وتضمنت حالات الانتحار ثلاث بنات‏,‏ وثلاثة أولاد في‏4‏ محافظات‏.‏ وتنوعت وسائل الانتحار ما بين تناول سم الفئران‏,‏ أو الشنق‏,‏ أو القفز من مبني مرتفع‏.‏ وجاءت الأسباب ما بين رفض للذهاب إلي المدرسة‏,‏ أو عدم استيعاب المناهج‏,‏ أو عنف المدرسين‏,‏ أو انفصال الآباء‏.‏
السلاح الأبيض كان شعارا لحوادث الطلاب في الشهر الأول من العام الدراسي‏,‏ حيث ظهرت‏13‏ حالة فردية وجماعية استخدم فيها الطلاب المطواة أو الكاتر أو السكين في عنف موجه ضد زملائهم أو مدرسيهم‏,‏ وتنوعت أسباب هذا العنف بين منع من التدخين‏,‏ أو السرقة‏,‏ أو الاختلاف علي لعب الكرة‏,‏ أو التشاجر داخل الفصل‏,‏ أو المشاجرة من أجل نصف جنيه‏,‏ أو التعدي علي مدرس انتقاما منه‏.‏
وتم تسجيل‏32‏ حالة لحالات الاعتداء والعنف الموجه من المدرسين ضد التلاميذ أو ضد المدرسين من زملائهم أو ضد مديريهم‏,‏ وتنوعت أساليب العنف بين طرد وتهديد بسبب المصروفات‏,‏ والاعتداء بالضرب المبرح‏,‏ وكسر الذراع‏,‏ وفقء العين‏,‏ وإجبار التلاميذ علي نظافة المدارس وجمع القمامة‏,‏ وإجبار التلاميذ علي الدروس الخصوصية‏,‏ والعقاب بالفلكة‏,‏ والاعتداء الجنسي‏,‏ والاعتداء بسبب الضوضاء‏,‏ والاعتداء بسبب عدم أداء الواجب‏,‏ والضرب بعصا المقشة‏,‏ والتعدي بالضرب حتي فقد الوعي‏,‏ والتوبيخ‏,‏ والعنف اللفظي‏.‏
أولياء الأمور شركاء في الجريمة
في حين جاءت حالات العنف الموجهة ضد المدرسين والمديرين والنظار من قبل أولياء الأمور‏15‏ حالة‏,‏ ما بين تعد بالضرب بالأيدي أو الشبشب‏,‏ أو تكسير المكتب‏,‏ أو التعدي بالعنف‏,‏ أو السب اللفظي والإهانة أمام التلاميذ داخل المدارس‏,‏ أو اقتحام المدرسة للانتقام بسب ضرب تلميذ أو إشاعة بموت ابن أو ابنة‏,‏ أو منع دخول المدرسة‏,‏ أو معاكسة فتيات من قبل الأبناء‏.‏
أما العنف الموجه من الطلاب ضد مدرسيهم‏,‏ فجاءت‏7‏ حالات‏(3‏ إعدادي‏,‏ و‏4‏ ثانوي‏)‏ كلهم من البنين‏,‏ وتنوع العنف بين إلقاء زجاجة مولوتوف علي مدرس للانتقام منه‏,‏ أو الاعتداء بالمطواة‏,‏ أو سب الدين والاعتداء بالأيدي‏,‏ أو الصفع لمدرس‏,‏ أو ضرب الوكيل والمدرس والفراش في نفس المدرسة‏,‏ ووصل الأمر إلي الشروع في قتل المدرس‏.‏
أما النوع الجديد من العنف فجاء من قبل أولياء أمور ضد تلاميذ زملاء أبنائهم في نفس الفصل أو المدرسة‏,‏ وتم تسجيل‏5‏ حالات‏,‏ ما بين تعدي ربة منزل علي طفل لضربه ابنها‏,‏ أو قتل طالب بحجر‏,‏ أو تعدي ولي أمر علي تلميذين بالشوم لمعاقبتهما علي ضرب ابنه‏,‏ أو قيام ضابط بالتهديد بالحبس لعدم الاحتكاك بابنته‏.‏
وجاء العنف الموجه من قبل التلاميذ ضد زملائهم في المدرسة في‏7‏ حالات‏,‏ ما بين القتل بسبب أولوية الجلوس علي الكمبيوتر‏,‏ والمشاجرة بين قريتين‏,‏ وقيام التلاميذ بمنع الدخول إلي المدرسة‏,‏ وقذف طالب لزميله من الشباك‏,‏ وتلميذ يقذف زميلته بالكرسي‏.‏
أما الجرائم المتنوعة التي ارتكبت في العام الدراسي أثناء العملية التعليمية فجاءت‏11‏ حالة‏,‏ تنوعت ما بين تجارة المخدرات‏,‏ وتعاطيها في المدرسة‏,‏ وأعمال البلطجة حول المدارس‏,‏ والتحرش بالفتيات‏,‏ والمعاكسة‏,‏ وتبادل الضرب بين المدرس ومدير المدرسة‏,‏ والابتزاز‏.‏
المشاجرة تبدأ بمزاح
وبسؤال الطلاب أكدوا أن كل المشاجرات تبدأ بمزاح فيقول الطالب محمد موسي طالب بالصف الثاني الثانوي‏:‏ إن أغلب المشاجرات بين الطلبة تبدأ بالمزاح ثم تتحول إلي مشاجرة‏,‏ وتكثر هذه الحالات داخل المدارس الحكومية‏,‏ وقام ذات مرة أحد المدرسين أثناء طابور المدرسة بطرح أحد زملائي أرضا‏,‏ ودهس رقبته بحذائه بحجة أن شعره طويل‏.‏
وقال حسن علي طالب بالإعدادي‏:‏ إن المشاجرات كثيرا ما تحدث في فناء المدرسة وفي الحصص الفارغة‏,‏ ذات مرة كاد يموت أحد زملائي بسبب صراعه مع آخر للجلوس علي الكمبيوتر‏.‏
وتقول فاتن كمال ولية أمر طفلين‏,‏ إن غياب الرقابة داخل المدرسة هو السبب الرئيسي في حدوث المشاجرات‏,‏ ويجب أن يتواجد المشرفون في الأماكن المغلقة مثل البدروم ودورات المياه‏.‏ موضحة قلقها الكبير علي أطفالها طوال فترة تواجدهم بالمدرسة‏.‏
وعبرت امتثال حسن عضو مجلس المحلي بمحافظة القاهرة عن استيائها مما يحدث بإحدي المدارس الفنية الصناعية بمدينة نصر‏,‏ وقالت إن الخطورة تكمن في تجاورها مع المدارس التجريبية‏,‏ مما جعل الطلاب يحقدون علي بعضهم البعض‏,‏ بالإضافة إلي وجود مدرسين غير مؤهلين ولا معدين إعدادا تربويا سليما بكليات التربية‏,‏ فيتعمدون إذلال التلاميذ‏,‏ مما أدي إلي تزايد شكوي أولياء الأمور يوميا‏.‏ وأكدت أنه منذ يومين تعرض أحد التلاميذ لضربة من أحد زملائه كادت تقتله بنفس المدرسة‏.‏
لا للضرب
الدكتورة مي شهاب أستاذة التربية بالمركز القومي للبحوث تري أن العنف المدرسي يعد جزءا أساسيا من سمات العنف المنتشرة بكل المجتمعات واجتاحت العالم بأكمله‏,‏ وذلك بسبب غياب دور الأسرة‏,‏ وعدم استغلال طاقة الشباب في الأنشطة الرياضية داخل المدارس‏,‏ ومراكز الشباب والنوادي‏,‏ التي يجب الاهتمام بها لتفريغ طاقة الشباب‏,‏ وأن تكون بمبالغ رمزية حتي تكون في متناول جميع الأسر‏,‏ مع الاهتمام بالخطاب الديني والتربية الدينية‏.‏ كما يجب الاهتمام بالنشاط المدرسي مثل الصحافة وجمعيات الشعر
وأضافت أن المعلم فقد احترامه بقبوله تقديم دروس خصوصية وتحصيل الأموال من أولياء الأمور‏,‏ مما أدي إلي غياب الاحترام بين المعلم والأسرة‏.‏
وأكدت أن المناداة بمبدأ عودة الضرب للمدارس لا يخلق شخصية سوية قائلة‏:‏ هناك أكثر من طريقة للعقاب كالنظرة مثلا‏,‏ ويجب أن يهتم القائمون علي العملية التعليمية بتعيين مشرفين وأخصائيين اجتماعيين لمتابعة التلاميذ بشكل مستمر‏.‏
أما الدكتور ناصر علي الخبير التربوي فيري أن ارتفاع وتيرة العنف في المدارس يأتي نتيجة لانتشار السلبية من جانب المعلمين وأولياء الأمور‏,‏ واختلاف شكل العلاقة بين التلميذ والمدرس عن الفترة الماضية‏,‏ حيث أصبحت بلا حدود أو رقابة‏.‏ بالإضافة إلي ارتفاع كثافة الفصول بالمدارس‏,‏ مع تناول الإعلام لكافة مظاهر العنف مما جعله ظاهرة تسيطر علي المجتمع بأكمله ولا تقتصر علي فئة أو جهة بعينها‏.‏
العنف الصامت
ولفت الدكتور علي إلي أن أخطر أنواع العنف ما يسمي بالعنف الصامت‏,‏ والمقصود به تجاهل المدرس للطالب‏,‏ وعدم توجيه أي اهتمام له‏.‏ موضحا أنه لا توجد أي جهة مختصة بتقديم إحصائيات رسمية عن العنف داخل المدارس في مصر‏,‏ وهذا يؤدي إلي الصعوبة في إجراء بحوث حقيقية عن الظاهرة‏.‏
نقطة أخري يشير إليها الدكتور أحمد العروسي‏,‏ الخبير التربوي‏,‏ وهي أن المجتمع يعاني من حالة احتقان أدت إلي انتشار ظاهرة العنف‏,‏ بسبب الضغوط التي يعاني منها أولياء الأمور نتيجة مطالب الحياة اليومية‏.‏ وانعكست هذه الموجة علي المدرسة باعتبارها جزءا من المجتمع ككل‏.‏ بالإضافة إلي ما يعانيه الشباب من كبت نتيجة انعدام الثقة في أنفسهم‏,‏ فضلا عن عدم متابعة للتلاميذ بشكل مستمر‏,‏ مع عدم الاهتمام بمادة الدين وعدم تخصيص مادة لحقوق الإنسان‏.‏ وأصبح الهدف الرئيسي للطلبة المثابرة علي الدرجات فقط ولا يوجد أي اهتمام بالمادة العلمية‏,‏ وأصبح المدرس شخصا غير مرغوب فيه‏.‏
ويضيف العروسي أن الطلاب في سن المراهقة يجب احتواؤهم بالحوار والنقاش معهم في المنزل والمدرسة‏,‏ وما يقدمه التليفزيون والقنوات الفضائية من مشاهد العري والإثارة الجنسية وغيرها تكون نتيجتها أن الأطفال يمارسون أفعالا فاضحة داخل المدرسة‏.‏
ويؤكد أن غياب الرقابة المدرسية ووجود أماكن مهجورة كالبدروم بعيدة عن أعين الرقابة يمثل كارثة‏.‏
رغبة في التقليد
ويؤيده في الرأي الدكتور يسري عفيفي‏,‏ الخبير التربوي‏,‏ الذي أكد أن المدرسة تحولت إلي بؤر للعنف وانتشار الجريمة وقتل أحلام الشباب الذين تحولوا إلي مجرمين‏.‏ ولكنه يري أن كثرة التعرض لأفلام العنف والجريمة تؤدي إلي تولد العنف لدي الأطفال تدريجيا دون أن يشعروا‏,‏ رغبة في التقليد‏.‏
ويضيف أن تحول أخبار التعليم إلي صفحة الحوادث يدل علي كثرة أشكال العنف التي يتعرض لها الطلاب‏,‏ وبعض المعلمين والعاملين بالمدارس‏,‏ بما يمكن اعتباره ظاهرة وينذر بكارثة تربوية تعليمية‏,‏ وتعكس أن المجتمع كله أصبح يعاني من العنف والبلطجة والتفكك الأسري‏,‏ التي تصل تداعياتها إلي المؤسسة التعليمية‏.‏
فيما يري الدكتور سيد صبحي أستاذ الطب النفسي بجامعة عين شمس أن الطفل العنيف يكون نتيجة خلل في العلاقة الأسرية بين الأب والأم لذلك يجب متابعة سلوك الأبناء‏,‏ وعلي المدرس مراعاة الفروق الفردية داخل الفصل وإزالة أي فروق تمنع لغة الحوار بينهما‏.‏
الإيمان بالعملية التعليمية
ويري أن الغريب في الأمر هو تصرفات المدرسين مثل التلفظ بالألفاظ النابية‏,‏ وتوجيه عنف مقصود للطلاب مما يؤثر علي سلوكهم‏,‏ بدلا من غرس قيم المودة والتسامح وفنون الاتصال واحترام الآخرين التي يجب أن يعمل المدرس علي غرسها‏.‏ وقال إن علي الإعلام أن يلعب دورا في محاربة الظاهرة‏,‏ وأن يكون المدرس نموذجا يحتذي به‏,‏ بالإضافة إلي الإيمان بالعملية التعليمية والتربوية المبنية علي التفاعل الدائم والمتبادل بين الطلاب ومدرسيهم‏,‏ وتفعيل دور الآباء للمشاركة في العملية التعليمية‏.‏
وشدد علي أهمية مكاتب الخدمة الاجتماعية المدرسية الموجودة علي مستوي الإدارات التعليمية والتي تضم أخصائيين اجتماعيين وأطباء نفسيين ومهمتهم الأساسية هي التعامل مع المشكلات الأكثر تعقيدا داخل المدرسة‏,‏ ويجب التعرف علي هذه الحالات والمشكلات من خلال مندوبين يقومون بالمرور علي المدارس والقيام بحل هذه المشكلات‏,‏ وهذه المكاتب لها هيكل وظيفي معتمد لدي وزارة التربية والتعليم ومن المفترض أن تمارس دورها تجاه جميع المدارس‏,‏ ولكن من الواضح تلاشي دورها تماما وضعف إمكاناتها بحيث لا تتمكن من تغطية المدارس جميعها والمفترض أن يكون دورها أعمق من دور الأخصائي النفسي والاجتماعي‏.‏
تحقيق‏:‏ سارة طعيمة