ننشر كل الأسئلة المتوقعة فى امتحان اللغة العربية لطلاب «الثالث الثانوى»

أولا: القصة
ويتذكر أنه كان يحسد الأرانب التى كانت تخرج من الدار كما يخرج وتخطى السياج وثبا من فوقه أو انسيابا بين قصبه إلى حيث تقرض ما كان وراءه من نبت أخضر يذكر منه الكرنب خاصة.
أ- تخير الإجابة الصحيحة مما بين القوسين:
- جمع «سياج» (سياجات- سوج- أسوجة- الكل صحيح).
- مرادف «وثبا» (انطلاقا- مسرعة- قفزا- جريا).
- مضاد «خاصة» (عامة- شاملة- كثيرة).
ب- لمَ كان الطفل يحسد الأرانب؟
ج- بمَ تعلل:
- حرص الطفل على تغطيه وجهه أثناء النوم.
- حب الفتى للخروج من الدار بعد غروب الشمس.
أ- (الكل صحيح- قفزا- عامة).
ب- لأنها كانت تستطيع تخطى السياج وثبا من فوقه أو انسيابا بين قصبه إلى حيث تقرض ما كان وراءه من نبت أخضر يذكر منه الكرنب خاصة.
ج- 1- خوفا من أن تعبث به يد عفريت.
2- لسماع الشاعر وهو يغنى سيرة الشاطر حسن.
فإذا أوت الشمس إلى كهفها، والناس إلى مضاجعهم، وأطفئت السرج، وهدأت الأصوات، صعدت العفاريت من تحت الأرض، وملأت الفضاء حركة واضطرابا وتهامسا وصياحا.
أ- ضع جمع «كهف» ومفرد «السرج» فى جملتين مفيدتين من عندك.
ب- ما الأصوات التى كانت تخيف الصبى وكيف كان يتحصن منها؟ وأى الأصوات كان أشد رعبا له؟
ج- كيف تستدل على أن الطفل كان خفيف الوزن؟
د - ما الجمال فى قوله «أوت الشمس إلى كهفها».
أ- (كهوف- السراج) اكتب الجمل.
ب- من هذه الأصوات التى كانت تخيفه أصوات الديكة التى كان يسمعها من بعيد، فبعضها أصوات عفاريت تقلد صوت الديكة وبعضها ديكة حقا، وكان الصبى يحصن نفسه من هذه الأصوات بأن يغطى وجهه أثناء النوم، أما أشد الأصوات التى كانت تخيفه هى أصوات داخل الحجرة بعضها يشبه أزيز المرجل وبعضها يشبه أصوات أعواد تحطم أو متاع ينقل.
ج- كان الصبى خفيف الوزن ويدل على ذلك أن أخته كانت تحمله كأنه الثمامة وتعدو به إلى حيث تنيمه.
د- استعارة مكنية حيث شبه الشمس بإنسان يأوى إلى مسكنه والصورة كناية عن غروب الشمس أيضا.
كان الفتى يقضى ليله خائفا مضطربا، إلا حين يغلبه النوم.. كان يستيقظ مبكرا، أو قل يستيقظ قبل السحر، ويقضى شطرا طويلا من الليل فى هذه الأهوال والأوجال والخوف من العفاريت.
أ- ما جمع «السَّحر»؟ ومفرد «الأهوال»؟ ومرادف «الأوجال»؟
ب- كيف كان الطفل يعتمد على حاسة السمع فى معرفة بزوغ الفجر؟
ج- بم تعلل عدم قدرة الفتى على تخطى السياج وكثرة حديثه عن العفاريت؟
د- كان لوالد الصبى مهابة كبيرة فى الأسرة. دلل على ذلك.
أ- (الأسحار- الهول- المخاوف).
ب- كان الصبى يعرف بزوغ الفجر عندما يسمع صوت النساء قد عدن بعد صلاة الفجر وقد ملأن جرارهن وهن يغنين.
ج- لم يكن الصبى يستطيع تخطى السياج لطول أعواده كما لم يستطع أن ينسل من بين ثناياه لتلاصق أعواده- وقد كثرت أحاديثه عن العفاريت لفقدانه حاسة البصر فكان لا يعلم جيدا كل ما يحيط به بالإضافة إلى صغر سنه.
د- الدليل على أن الوالد كان له مهابة فى الأسرة أن الوالد إذا قام من نومه عم الهدوء البيت كله احتراما وإجلالا له. فإذا غادرها علا الصياح والضجيج.
كان يعلم علما يقينيا لا يخالطه الظن أن هذه القناة عالم آخر مستقل عن العالم الذى يعيش فيه، تعمره كائنات غريبة مختلفة، لا تكاد تحصى منها التماسيح التى تزدرد الناس ازدرادا، ومنها المسحورون الذين يعيشون تحت الماء بياض النهار وسواد الليل، حتى إذا أشرقت الشمس أو غربت طفوا يتنسمون الهواء.
أ- تخير الإجابة الصحيحة مما بين القوسين:
- معنى «تزدرد» (تهضم- تنهش- تبتلع).
- مضاد «طفوا» (اختفوا- غاصوا- تلاشو).
ب- يرى الكاتب أن شاطئ القناة كان محفوفا بالخطر، بين ذلك.
ج- لماذا تمنى الصبى أن تبتلعه سمكة؟
ا- (تبتلع- غاصوا).
ب- كان على يمين إذا خرج على ذلك الشاطئ كلاب العدويين وهما كلبان عظيمان لا يسلم المار من أذاهما أما عن شماله فسعيد الأعرابى وزوجته كوابس وقد كان معروفا بأنه صاحب شر وقوى وسفاك للدماء.
ج- حتى يحصل فى بطنها على خاتم سليمان فيطلب من خادمه أن يحمله إلى ما وراء القناة والسياج.
قل إن ذاكرة الإنسان غريبة حين تحاول استعراض حوادث الطفولة فهى تتمثل بعض هذه الحوادث واضحا جليا كأن لم يمض بينها وبينه من الوقت شىء ثم يمحى منها بعضها الآخر كأن لم يكن بينها وبينه عهد.
أ- ضع مضاد «واضحا» ومعنى «يمحى» فى جملتين مفيدتين.
ب- اذكر بعض ذكريات الكاتب التى لا زال يذكرها والتى تلاشت من ذاكرته
ج- كيف استطاع الصبى عبور القناة عدة مرات؟
د- لماذا تعجب الصبى من ذاكرة الأطفال؟
أ- (غامضا- يزال)
ب- من الذكريات التى لا يزال يذكرها القناة والسياج وسعيد الأعرابى وزوجته كوابس وكلاب العدويين لكنه لا يذكر مصير ذلك كله وكيف كانت نهايته.
ج- استطاع أن يعبر القناة أكثر من مرة حينما حمله أخد أخوته على كتفه.
د- لأنها تتذكر بعض الأشياء كأنها كانت بالأمس وتنسى بعض الأشياء كأنه لم يكن بينه وبينها عهد.
على أنه لم يكن يستطيع أن يبلو من شاطئ هذه القناة مسافة بعيدة فقد كان الشاطئ محفوفا عن يمينه وعن شماله بالخطر.
أ- ضع معنى «يبلو» وجمع «خطر» فى جملتين مفيدتين.
ب- فقدان البصر جعل الصبى يجهل الكثير عن القناة. وضح.
ج- كيف تغير وجه الأرض من طوره الأول إلى طور جديد كما يرى الكاتب؟
أ- (يعرف أو يختبر- أخطار).
ب- بسبب فقدانه للبصر لم يكن الصبى يعرف أن هذه القناة ليست عريضة، حيث يستطيع الشاب أن يعبر إلى الجانب الآخر قفزا، كما لم يعرف أنها ليست عميقة حيث يستطيع الإنسان عبورها دون أن يصل الماء إلى إبطيه كما لم يعرف أنها تتحول أحيانا إلى حفرة مستطيلة خالية من الماء ينزل الصغار فيها ليعبثوا بصغار السمك الذى تبقى فيها.
ج- رأى الكاتب أن الأرض قد تطورت من طورها القديم إلى طور جديد، فالسياج والمزرعة وسعيد وكوابس، كل ذلك لم يعد موجودا فقد حلت محلها بيوت وشوارع منظمة تنحدر كلها من جسر القناة ممتدة امتدادا قصيرا من الشمال إلى الجنوب.
كان يشعر بأن له من بين هذا العدد الضخم من الشباب والأطفال مكانا خاصا يمتاز من مكان إخوته وأخواته. أكان هذا المكان يرضيه؟ أكان يؤذيه؟ الحق أنه لم يتبين ذلك إلا فى غموض وإبهام. والحق أنه لا يستطيع الآن أن يحكم فى ذلك حكما صادقا.
أ- ضع مضاد «ضخما» ومرادف «غموض» فى جملتين من تعبيرك.
ب- شعر الصبى بتناقض فى معاملة أمه له. وضح.
ج- أكان هذا المكان يرضيه؟ أكان يؤذيه؟ ما الجمال فى التعبير السابق؟
أ- (قليلا- وضوح).
ب- كان الطفل يشعر من أمه معاملة متناقضة فكان يحس منها رحمة ورأفة، لكنه كان يجد منها شيئا من الإهمال أحيانا ومن الغلظة أحيانا أخرى.
ج- استفهام يفيد الحيرة.
كان يحس من أمه رحمة ورأفة، وكان يجد من أبيه لينا ورفقا، وكان يشعر من إخوته بشيء من الاحتياط فى تحدثهم إليه ومعاملتهم له.
أ- ضع مضاد «لينا» ومعنى«الاحتياط» فى جملتين مفيدتين.
ب- كانت الأم تحظر على الصبى أشياء تسمح به لإخوته، ما السبب؟
ج- هل كان الصبى راضيا عن معاملة إخوته له؟ ولماذا؟
أ- (قسوة- الحذر والحرص).
ب- كانت الأم تحظر على الصبى تلك الأشياء إشفاقا وخوفا عليه لفقده البصر.
ج- لا، لم يكن الطفل راضيا عن تلك المعاملة، حيث كان الإشفاق عليه والسخرية منه ومعاملته معاملة خاصة، كل ذلك يزيد من أحزانه، حيث كان يشعر من أمه وأبيه رحمة ورأفه، لكنه كان يجد منهما نوعا من الإهمال والابتعاد عنه.
ولكن الصبى لم يلبث أن تبين سبب ذلك كله، وأحس أن أمه تأذن لإخوته وأخواته فى أشياء تحظرها عليه. وكان ذلك يحفظه.
أ - (الصبى- تحظر- يحفظه) هات جمع الأولى ومعنى الثانية ومضاد الثالثة فى جمل مفيده.
ب- كيف استنتج الصبى أن إخوته يرون ما لا يرى؟ وما أثر ذلك على نفسه؟
ج- شعر الطفل بتناقض فى معاملة أمه وأبيه له. وضح.
أ- (صبية وصبيان- تمنع أو تحرم- يرضيه).
ب- عرف الصبى أن إخوته يرون ما لا يرى عندما سمعهم يصفون أشياء لا علم له بها وكان لذلك أثر سيئ على نفسه جعله يلوذ بصمت عميق وحزن دفين.
ج- كان الطفل يشعر من أمه معاملة متناقضة فكان يحس منها رحمة ورأفة، لكنه كان يجد منها شيئا من الإهمال أحيانا ومن الغلظة أحيانا أخرى كما كان يجد من أبيه رأفه مع بعض الازورار أحيانا.
كان شيخنا الصبى قصيرا نحيفا شاحبا زرى الهيئة على نحو ما، ليس له من وقار الشيوخ، ولا من حسن طلعتهم قليل أو كثير وكان أبواه يكتفيان من تمجيده وتكبيره بهذا اللفظ الذى أضافاه إلى اسمه كبرا منهما وعجبا لا تلطفا به ولا تحبيا إليه.
أ- تخير الإجابة الصحيحة مما بين القوسين:
- مرادف وقار (رزانة- شهامة- صرامة).
- مضاد تمجيده (توبيخه- تحقيره- تعجيزه).
ب- ما اللفظ الذى أضيف إلى اسم الصبى؟ وهل أعجبه؟ ولمَ استحقه؟
ج- ما الذى كان يتطلع إليه الصبى؟
أ- (رزانة- تحقيره).
ب- اللفظ هو الشيخ ولم يرضه لأنه كان يتطلع أن يكون شيخا حقا فيتخذ العمة ويلبس الجبة والقفطان وقد استحق هذا اللفظ لأنه أتم حفظ القرآن الكريم.
ج- كان ينتظر مكافأة مادية فكان يتطلع أن يكون شيخا حقا فيتخذ العمة ويلبس الجبة والقفطان.
ولكنه قال له فى هدوء: قم، فقد كنت أحسب أنك حفظت القرآن. قام خجلا يتصبب عرقا، وأخذ الرجلان يعتذران عنه بالخجل وصغر السن، ولكنه مضى لا يدرى أيلوم نفسه لأنه نسى القرآن، أم يلوم سيّدنا لأنه أهمله، أم يلوم أباه لأنه امتحنه؟
أ- ما معنى (الخجل) وما مضاد (هدوء) وما جمع (سيدنا).
ب- مَن قال العبارة السابقة؟ ولمَ قالها؟
ج- لماذا نسى الصبى القرآن؟
د- قارن بين امتحان الأب وامتحان الأزهر الذى كان سببا فى انتسابه للأزهر؟
ه- ما أثر لوم الأب للصبى عليه بعد ذلك؟
أ- (الخزى- صخب سادتنا).
ب- قالها الوالد لابنه الصبى، وذلك لأنه اختبره فى القرآن الكريم فلم يجب، فقد نسى القرآن الكريم.
ج- لأن سيدنا أهمله فلم يكن يراجعه حفظ القرىن الكريم.
د- كان امتحان الأب صعبا، لأنه سأله فى بدايات سورة متشابهة فى مطالعها، وهذا ما أربك الصبى، أما الامتحان الذى أدى إلى انتسابه إلى الأزهر فكان امتحانا سهلا فى بداية سورة الكهف وهى آيات سهلة الحفظ.
ه- جعله يحرص على مراجعة القرآن الكريم فحفظه وأجاد تلاوته وحفظه فكأن يقرؤه كسلاسل الذهب.
أما اليوم فأنت تستحق أن تدعى شيخا فقد رفعت رأسى وبيضت وجهى وشرفت لحيتى أمس، واضطر أبوك إلى أن يعطينى الجبة ولقد كنت تتلو القرآن أمس كسلاسل الذهب.
أ- أكمل: قائل العبارة هو............. الجبة هى........... مفرد سلاسل.........
ب- «كنت تتلو القرآن كسلاسل الذهب». ما المقصود بتلك العبارة؟
ج- كيف كان حال قائل العبارة أثناء تلاوة القرآن؟ ولم؟
أ- (سيدنا- عباءة يلبسها الشيوخ- سلسلة).
ب- المقصود بها إجادة الحفظ والتلاوة.
ج- كان مضطربا كأنه على نار خوفا من أن يزل الفتى أو يخطئ كما كان يحصنه بالحى القيوم الذى لا ينام حتى انتهى الامتحان.
قال الصبى فى استحياء: ذلك علىَّ الوفاء لسيدنا: فأعطنى يدك، وأخذ يد الصبى فما راع الصبى إلا شيء فى يده غريب، وما أحس مثله قط عريض يترجرج، ملؤه شعر تغور فيه الأصابع.
أ- أكمل: مرادف راع................ المقصود ب«تغور فيه الأصابع».........
ب- كان والد الصبى راضيا عن سيدنا. ما الدليل على ذلك؟
ج- كيف رفع الصبى رأس سيدنا؟ وما العهد الذى أخذه على الصبى؟
د- ما المقصود بالشىء الذى لم يحس الصبى بمثله قط؟
أ- (أفزع- كثيرة الشعر).
ب- كان الوالد راضيا عن سيدنا يدل على ذلك إعطاء والد الصبى جبة لسيدنا.
ج- رفع الصبى رأس سيدنا بأن تلا القرآن كسلاسل الذهب وكان جيد الحفظ والتلاوة. والعهد الذى أخذه سيدنا على الصبى أن يتلو على العريف ستة أجزاء من القرآن كل يوم من أيام العمل وهى (5 أيام أسبوعيا).
د- هو لحية سيدنا.
وما أن خيل إليه أن الأمر قد انبت بينه وبين الكتاب ومن فيه، فلن يعود إليه، ولن يرى الفقيه ولا العريف، فأطلق لسانه فى الرجلين إطلاقا شنيعا، وأخذ يظهر من عيوبهما وسيئاتهما ما كان يخفيه.
أ- تخير الإجابة الصحيحة مما بين القوسين:
- مضاد «انبت» (انتهى- تأزم- اتصل).
- معنى «شنيعا» (غير مقبول- شديد القبح- قوى التأثير).
ب- من الرجلان اللذان ورد ذكرهما فى القطعة؟ وما الذى شجع الصبى على إطلاق لسانه فيهما؟
ج- أقسم الشيخ ألا يعود الصبى إلى الكتاب أبدا، وها هو قد عاد.. اذكر درسين من الدروس التى تعلمها الصبى من هذا الموقف.
أ- (اتصل- شديد القبح).
ب- هما الشيخ والعريف والذى شجع الصبى على إطلاق لسانه فيهما هو انقطاعه عن الكتاب، حيث كان على وعد بالذهاب إلى القاهرة ليدرس بالأزهر الشريف.
ج- تعلم من ذلك: الاحتياط فى اللفظ وأنه من الفساد والسفه وقلة العقل الاطمئنان إلى وعيد الرجال.
ولكن السعادة لم تدم إلا ريثما يعقبها شقاء شنيع، ذلك أن سيدنا لم يطق صبرا على هذه القطيعة، ولم يحتمل انتصار الشيخ عبد الجواد عليه فأخذ يتوسل بفلان وفلان إلى الشيخ، وما هى إلا أن لانت قناة الشيخ، وأمر الصبى بالعودة إلى الكتاب.
أ- أكمل: مضاد «السعادة»........... معنى «يتوسل»................
ب- ما مصدر السعادة التى كان الصبى يشعر بها؟
ج- كيف عاد الصبى إلى الكتاب؟
أ- (الشقاء- يتضرع).
ب- السعادة التى كان الصبى يشعر بها هو انقطاعه عن الكتاب واستعداده للذهاب إلى القاهرة ليكون مجاورا ودارسا بالأزهر.
ج- عاد الصبى إلى الكتاب مكرها مقدرا ما سيلقاه من سيدنا وهو يقرئه القرآن للمرة الثالثة. وذلك بعد أن توسل سيدنا إلى والد الصبى بفلان وفلان ليعود الصبى إلى الكتاب.
تعلم الصبى الاحتياط فى اللفظ، وتعلم أن من الخطل والحمق الاطمئنان إلى وعيد الرجال، وما يأخذون أنفسهم به من عهد، ألم يكن الشيخ قد أقسم ألا يعود الصبى إلى الكتاب أبدا؟ وها هو قد عاد.
أ- أكمل: مرادف «الخطل»................. مضاد «الحمق»..................
ب- بين كيف لم يسلم الصبى من مضايقات أمه وأخواته.
ج- كيف تأثر الصبى بهذه المضايقات؟ وما الذى ساعده على تحملها؟
ا- (الحمق- الذكاء والعقل).
ب- لم يسلم الصبى من هذه المضايقات حيث كانت أمه تضحك منه وتغرى به سيدنا حين أقبل يتحدث إليها بما نقل إلى الصبيان من سب للشيخ والعريف أما إخوته فكانوا يشمتون به ويعيدون عليه مقالة سيدنا من حين لآخر ويغيظونه به.
ج- غضب الصبى من تلك المضايقات واشتد حزنه، لكنه تحمل ذلك فى صبر وجلد وقد ساعده على ذلك قرب فراقه لهم بعد شهر أو بعض شهر، ليسافر إلى القاهرة ويلتحق بالأزهر.
فأشار أخوه بأن يبقى حيث هو سنة أخرى، فبقى ولم يحفل أحد برضاه أو غضبه. على أن حياته تغيرت بعض الشيء فقد أشار أخوه الأزهرى بأن يقضى هذه السنة فى الاستعداد للأزهر، ودفع إليه كتابين يحفظ أحدهما جملة ويستظهر من الآخر صحفا مختلفة.
- تخير الإجابة الصحيحة مما بين القوسين:
- معنى «يحفل» (يهتم- يعظم- يعاهد).
- مفرد«صحف» (صحفة- مصحف- صحيفة).
ب- لماذا بقى الصبى سنة أخرى؟
ج- ما الكتابان اللذان أعطاهما الأخ الأزهرى إلى الصبى؟ وما الأشياء الغريبة التى تضمنها الكتاب الثانى؟ وكيف كان وقع تلك الأسماء من نفسه؟
أ- (يهتم- صحيفة).
ب- تأجل سفره إلى القاهرة سَنَة لصغر سِنِّه كما أشار بذلك أخوه الأزهرى.
ج- الكتابان هما ألفية ابن مالك ومجموع المتون الذى يتضمن ما يسمى بالخريدة والسراجية والرحبية ولامية الأفعال. وهى أسماء غريبة بالنسبة للصبى. وكانت تقع منه موقع زهو وإعجاب وفخار على أقرانه.
ثانيا: النحو
- أول نصيحة لك ألا تيأس (ولا تقطب وجهك زاعما أن الخير منحه غيرك) وليس لك منه نصيب. ولا تتعال لأنك لست بنابغة، فالنجاح ليس مقصورا على النوابغ وحدهم، وخير وسيلة للنجاح أن يكون لك مثل أعلى تطمح إليه، ومن لم يدرك الغاية كلها أدرك جانبا عظيما منها، إن أكبر أسباب فشلنا أن نخلق لأنفسنا أعذارا وأوهاما وعوائق حتى تكون لنا سدا يعوق مسيرتنا.
ب- استخرج من الفقرة:
1- اسم فاعل واذكر فعله. 2- مصدرا مؤولا ثم حوله إلى مصدر صريح فى جملته.
3- ممنوعا من الصرف وبين سبب المنع. 4- أسلوب شرط وحدد أجزاءه.
5- توكيدا وبين نوعه. 6- نعتا جملة وبين موقعها الإعرابى.
7- اسم تفضيل وبين حكمه. 8- فعلا مبنيا على الفتح.
ج- أنتم الأعلى مكانة. صوب ما فى العبارة من خطأ. د- اكشف فى معجمك عن كلمتى «مسيرة- غاية» بطريقتين مختلفتين.
غ- أمة تسعى إلى التقدم- تنال ما تريد. اربط بين الجملتين بأداة شرط جازمة.
ف- ما تأخر عن بيعة عمر إلا الغائبون. 1- ضع غير مكان إلا وأعربها وما بعدها. 2- ضع عدا مكان إلا وأعرب ما بعدها.
ق- إن المادة والروح............ تحركان الحياة. ضع مكان النقط توكيدا وأعربه.
ك- «لولا الشباب ما تقدمت الدول». أعرب ما تحته خط، ثم بين الخبر.
ف- «يا لائم الشباب تمهل»، اجعل العبارة للمثنى المذكر وأعرب المنادى.
ق- يا مصريون أخلصوا لوطنكم - يا مصريين أخلصوا لوطنكم. أعرب ما تحته خط مبينا السبب.
ل- «إعياء» ضعها فى ثلاث جمل: الأولى تعرب: مفعولا به، والثانية مفعولا لأجله، والثالثة: مفعولا مطلقا.
3- ترتبط حركة التقدم والتطور فى كل أمة بحركة العمال فيها، إن العائد يمثل الثروة الحقيقية تمثيلا دقيقا وما ثروتها المالية إلا أثر من آثار العمل، فكم من أمة كانتْ سباقة ثم سكنت إلى الدعة بعد قوة ثم جدت وكافحت فتلافت تخلف الماضى، ولحقت بغيرها من الأمم الناهضة.
ب- استخرج من العبارة:
1- مفعولا مطلقا، وبين نوعه. 2- كم وبين نوعها وتمييزها 3- حرفا ناسخا وبين نوع الخبر. 4- مصدرا لفعل رباعى وآخر لفعل خماسى وذكر فعلهما.
ج- إن الأمة الناهضة قوية، وتأخذ بأسباب الرقى. اجعل العبارة لغير الواحد.
د- «جدت» هات من هذا الفعل اسم فاعل عاملا فى جملة من عندك. ذ- «الحقيقية- كانت» اكشف عن الكلمتين فى معجمك.
ر- ذهب الطلاب لزيارة الأستاذ علاء، وكان عددهم 12 تلميذة و13 تلميذا، وأمضوا معه 3 ساعة و21 ثانية. اكتب الأرقام بالحروف.
4» فنقطة فى حياة الشاب أن يعرف موضع نبوغه، ومواضع ضعفه «، واختيار العمل الأرقى الذى يناسبه، وإنما يميت هذا النبوغ أن الشاب لا يستكشفه، فيختار ما ليس له بأهل، فتكون النتيجة المحتومة الفشل تلو الفشل، وكم بين العاطلين من لو اتجه وجهة صالحة، لأصبح نابغة علمه أو فنه، ولكن كم من الناس يموتون عطشا فى الصحراء، والماء على مقربة منهم لم يهتدوا إليه.
ب‌- استخرج:
1- ضميرا فى محل رفع، وآخر فى محل نصب، وآخر فى محل جر.
2 - حرف جر زائدا وأعرب الاسم بعده.
3- اسم مفعول واكتب فعله مضبوطا بالشكل.
4- جملة ليس لها محل من الإعراب، وأخرى لها موقع إعرابى.
5- اسم فاعل عاملا وأعرب معموله.
6- اسما ممدودا وبين نوع همزته، ثم ثنه فى جملته.
7- ممنوعا من الصرف مبينا سبب المنع.
8- اسم مكان.
9- مصدرا خماسيا 10- أسلوب شرط وحدد أجزاءه.
ج- العمل الأرقى يحقق هدفك. ضع المهنة مكان العمل ثم اكتب الجملة صحيحة.
د- اكشف فى معجمك عن «اختيار- اتجه- يهتدوا».
ذ- قاطعو الطريق ينالون جزاءهم- العمال قطعوا الشجرة. وضح الفرق بين الواو فيما تحته خط.
ر- عمرو بن العاص فاتح مصر. أدخل على الجملة السابقة إن مرة وكان مرة أخرى.
ز- املأ الفراغ باسم مناسب ثم أعربه:
1- أمؤد المواطن........... على خير وجه 2- كن شكورا............ والديك عليك. 3- يجب أن نبنى وطننا موحدة.........
س- بين سبب نصب ما تحته خط فيما يلى:
1- كثير من الناس لا يفيدون من أوقاتهم صحة أو ثقافة. 2- أستغل أوقاتى أملا فى التفوق.
3- منح الله الإنسان عقلا. 4- كثير من الناس يستغلون أوقاتهم إلا القليل.
ش- كثير من الناس يستغلون فراغهم. عبر عن معنى الجملة مستعملا كم الخبرية مرة والاستفهامية مرة أخرى.
ص- أتبع القول بالفعل فيتحقق ما تريد- أتبع القول بالفعل يتحقق ما تريد. أعرب ما تحته خط.
ض- (أعظم- منافع) ضع الكلمتين فى جملتين مجرورتين بالكسرة مرة وبالفتحة مرة أخرى.
ط- صوب الخطأ فيما يلى: 1- لولا الأمل موجود لخاب العمل. 2- شرعت الدول النامية أن تعتمد على نفسها.
ظ- من أتى صنيعا استقامت حياته. اجعل فعل الشرط وجوابه مضارعين، ثم اجعل الجواب مقترنا بالفاء.
5- سار ثلاثة أشخاص، فوجدوا كنزا يتلألأ فمكثوا بجانبه قائلين: قد سئمنا التعب، فليمض واحد منا ليبتاع لنا ما نأكله فمضى أحدهم، وفى طريقه قال لنفسه: لأدسنّ السم فى الطعام ليأكلاه فيموتا وأفوز بالكنز، فلما وصل إلى صديقيه، وثبا عليه فقتلاه حتى يفوزا بالكنز دونه، ثم أكلا الطعام المسمومة محتوياته، فماتا، وشاهدهم أحد الحكماء مع أحد أصدقائه فقال: هذه الدنيا الفانى محبوها، فالاحتراس من الطمع، ودونك القناعة.
ب- استخرج من العبارة:
1- نعتا سببيا وأعربه. 2- اسم مفعول عاملا وأعرب معموله.
3- اسم فاعل عاملا وأعرب معموله.
4- مضارعا مبنيا مع بيان السبب، وأعربه. 5- حالا وبين نوعها.
6- نعتا جملة، واذكر محلها الإعرابى.
7- تمييزا وأعربه، وبين نوع المميز.
8- بدلا وبين نوعه.
9- ضميرا فى محل رفع، وآخر فى محل نصب، وآخر فى محل جر.
1.- فعلا مبنيا على الضم، وآخر على السكون، وآخر على الفتح.
11- فعلا من الأفعال الخمسة وأعربه. 12- مصدرا مبدوءا بهمزة وصل. 13- أسلوب تحذير، وأعربه، وبين نوعه.
د- بين نوع الأساليب الآتية، ثم أعرب ما تحته خط:
1- أنتم -أيها الشباب- عماد الأمة 2- إياك ترك الصلاة 3- أعظم بمحمد نبيا.
4- محمد أعظم نبى 5- أخاك أخاك وقت الشدة 6- تالله لأكيدنّ أصنامكم.
ذ- لا يحب مصر إلا أبناؤها. اجعل لا نافية للجنس وأعربها، ثم ضع غير مكان إلا وأعرب غير وما بعدها.
س- يناضل الفلسطينيون- لن يضيع حقهم. اربط بين الجملتين بأداة شرط جازمة وغير ما يلزم.
ش- «يجاهد» ضع هذا الفعل فى ثلاث جمل يكون واجب التوكيد بالنون مرة، وجائزا مرة وممتنعا مرة أخرى.
ص- ما أروع الصمود. حول أسلوب التعجب إلى أسلوب تفضيل.
ض- التفوق مضمون مع الأستاذ علاء مناع. أكد العبارة بكل وسيلة ممكنة. ثم أعرب ما تحته خط.
ط- لا مقصرا فى عمله محبوب. أعرب مقصرا، ثم اجعل لا مفردة مرة ومضافة مرة أخرى
ظ- أعرب ما تحته خط فيما يلى:
1- أكره اتخاذ القرار بلا تريث. 2- ما فاز إلا المجد. 3- أنت ذواق الأدب، أخاذ ألباب الناس وعقولهم.
4- يباح تعدد الإجابات. 5- ستظل العروبة مرفوعة أعلامها.
ع- ابن الفعل للمجهول وغير ما يلزم: 1- يلوم الأستاذ فوزى دائما المتسرعين فى إجاباتهم.
2- المجدون يقدرهم معلموهم. 3- أساء الطالب معاملة أصدقاءه المخلصين.
غ- (الكبرى- أكبر- أكابر) ضع كل منها فى جملتين على أن تكون فى الأولى مجرورة بالكسرة والثانية بالفتحة.
6- من الناس من يمضون فى الحياة على غير هدى: يسعون حينا ويؤثرون الراحة حينا، ومثل هؤلاء يتركون فرص النجاح للحظ يلعب بها. فلا تكن من هؤلاء، افتح عينيك على ما حولك، وفكر واستعد ما فكرت فيه مرة بعد مرة، حتى تستفيد من دروس الحياة التى تمر بها0إنك ترى ناسا نجحوا نجاحا عظيما، ونالوا ما تمنوه وحققوا أهدافهم غايةالتحقيق فاختر واحدا أعجبك، أو حاول أن تكون مثله، حاول ذلك عن طريق الصبر والعمل كليهما، حاول ذلك منذ حياتك الأولى تزدد عملا وكنت جديرا أن تصل إلى هدفك.
ب- استخرج من العبارة:
1- نعتا جملة واذكر الموقع الإعرابى. 2- نائبا عن المفعول المطلق مع بيان السبب.
3- اسما مقصورا واجعله مثنى فى جملة من تعبيرك. 4- مضارعا منصوبا وآخر مجزوما وأعربهما.
5- اسم تفضيل وبين مطابقته مع ذكر السبب. 6- ظرفا وبين نوعه وأعربه.
7- فعلين مبنيين مختلفى النوع، وبين علامة بنائهما مع ذكر السبب. 8- اسما مبنيا وبين نوعه
9- ممنوعا من الصرف مع بيان المنع.
1.- ضميرا مبنيا فى محل رفع وآخر فى محل جر وآخر فى محل نصب.
11- جملة لا محل لها من الإعراب مع بيان السبب. 12- جملة لها محل من الإعراب مع بيان السبب.
13- خبرا لفعل ناسخ وبين نوعه. 14- خبرا لحرف ناسخ.
ج- إذا نجحت مرة زاد ذلك من نشاطك. اجعل إذا أداة شرط جازمة وغير ما يلزم.
د- اجعل كلمة (الأولى) جمع مؤنث فى جملة من تعبيرك.
ه- «إنك سترى ناسا نجحوا نجاحا عظيما، ونالوا ما تمنوه، فاختر واحدا أعجبك» اجعل الخطاب فى هذه العبارة للمفردة المؤنثة والمثنى المذكر وجمع المؤنث.
ذ- ادع إلى سبيل ربك، وأمر بالمعروف، وانه عن المنكر، واستعذ بالله. اجعل العبارة لغير الواحد وغير ما يلزم.
أهم أسئلة «النحو» التى يمكن أن تجدها فى ورقة الامتحان
ر- بين نوع لا فيما يلى وأعرب ما بعدها:
1- لا تعص الله. 2- لا يعمل الخير إلا المؤمنون. 3- لا طالب علم مهزوم. 4- جيشنا قوى لا ضعيف.
ز- ما أعظم المعلم، مالك مغرما بالعلم، إنما الشباب مرآة الأمة. بين نوع ما فى الجمل السابقة ثم أعرب ما تحته خط.
س- صوب ما تراه خطأ فى ضوء ما درست من قواعد النحو مع بيان السبب:
1- تقام المعارض الصناعية تشجيع للصناعة.
2- قضينا فى الرحلة خمسة ليالى وست أيام. 3- بكم جنيها اشتريت هذا الكتاب؟
4- الأسرة الأكبر تعيش فى سعادة. 5- ما أزرق السماء؟
6- اسعى فى الشر يرضى الله عنك. 7- أى مصريون يقابلونك فى الغربة يساعدونك.
8- حيثما تسع ستنل الخير. 9- والله ليتفوق المجتهد.
10- حبذا المجتهدون. 11- ما أذكى المتفوقون.
ش- *عزمت على أن أقضى حياتى كلها على خدمة المساكين. اجعل التوكيد المعنوى مفعولا به وغير ما يلزم.
* مساكين اجعلها فى جملتين على أن تكون مجرورة بالفتحة مرة وبالكسرة مرة أخرى.
ص- بين نوع كم وبين تمييزها وأعربه فيما يلى:
1- كم حاكم فى الإسلام حكم بالعدل. 2- كم ليلة فى الشهر.
ض- إن فعلت فقد فعله من هو أعظم عليك حقا منى. أعرب ما تحته خط. ثم اجعل الضمير «هو» لغير الواحد.
ج/ إذا تنتج كل يوم ألف مليون طن من الأكسجين. اجعل كلمة كل نائب عن المفعول المطلق وغير ما يلزم.
د/ لولا النباتات ما عاشت الأحياء على الأرض. - لا يتجاوز ما تستهلكه النباتات كلها من ضوء الشمس ثلاثة فى المائة. ما نوع ما فى الجملتين؟ وما إعرابها؟
ه/ يحولون الصحراء إلى أرض تموج بالمزروعات. ضع مكان الفعل «يحولون» فعلا يقيد التحويل وغير ما يلزم.
و/ لا تتقدم الحياة على الأرض من غير النبات. عبر عن معنى الجملة السابقة بأسلوب لا النافية للجنس وأعرب اسمها.
7- تتجه المناهج الدراسية إلى العناية بالتربية البيئية، ولا سيما البيئة المحلية، ولا بد لهذه التربية أن تجد سبيلها إلى جميع المواد الدراسية، لأنها ضرورية لتصحيح مسار العملية التعليمية، وهى أسلوب لربط التعليم بالحياة والبيئة كلتيهما، ومفهوم هذه التربية يتلخص فى أنها مدخل تعليمى جديد، هدفه إعداد مواطنين مسلحين بالعلوم والمعارف، والقيم، وينمى كل التنمية الوعى بحتمية المحافظة على مصادر البيئة، وضرورة استغلالها لصالح الإنسان حفاظا على كرامته، ورفع مستوى معيشته. وبذلك ينسجم الإنسان والطبيعة، ويزول التناقض بينه وبين البيئة، فلا حياة سعيدة بدون توافق مع البيئة. وبعد، فإن إهمال التربية أمر لا يسكت عنه ولا تُصم دونه أذن، بل يجب أن يقبل إقبالا شديدا عليه، وإلا يفقد توازنه، وضاع فى خضم الحياة.
1- لا النافية للجنس وأعرب اسمها. 2- مفعولا مطلق وبين نوعه.
3- فعلا مضارع مجزوما مع بيان السبب. 4- فعلا مبينا للمجهول وحدد نائب الفعل.
5- نائبا عن المفعول المطلق وأعرب ما بعده. 6- نعتا جملة وبين نوعه وموقعة الإعرابى.
7- بدلا وبين نوعه واضبطه. 8- مصدرا مؤولا وبين محله الإعرابى.
9- توكيدا معنويا واجعله مضافا فى جملته. 1.- ظرفا للمكان وأعربه.
11- اسم فاعل من غير الثلاثى وهات فعله. 12- اسم مفعول به من غير الثلاثى وهات فعله مضبوطا.
13- ممنوعا من الصرف مجرورا بالكسرة ثم اجعله مجرورا بالفتحة فى جملة من تعبيرك.
14- مصدرين أحدهما رباعى والآخر خماسى واكتب فعل كل منهما.
15- ضميرا فى محل جر، وآخر فر محل نصب، وآخر فى محل رفع.
16- اسما مبنيا وبين نوعه. 17- فعلا مبنيا وآخر معربا.
ج- ضع فيما يلى مفعولا مناسبا، وبين نوعه:
1- سَهرت............طويلة بين الكتب. 2- سرتُ................. والجبل.
3- جُلتُ فى الحى لأدرس .................. المحلية 4- زرتُ الريف و.............
5- تسعى الوزارة إلى نشر التربية البيئية............... فى تحقيق التوازن بين البيئة والفرد.
ه- ضع مكان النقط فيما يأتى نائبا عن المفعول المطلق:
1- تتطور الحياة من حولنا............ 2- أتردد على ميدان قريب لدراسته ................ التردد
3- أجتهد فى تحصيل دروسى................. الاجتهاد 4- سافرتُ إلى دول الخليج.................
د- «أكبر- خلفاء» اجعلها مجرورة فى جملتين مرة بالفتحة، وأخرى بالكسرة.
ذ- كيف تكشف فى معجمك عن «مجالات- المضىء- عظ».
ر- املأ الفراغ بما هو مطلوب: 1- أحارب الأعداء...................... (مفعول لأجله).
2- تطور مفهوم الحرية..................... (نائب عن المفعول المطلق).
3- أعجبتنى الحرية..................... (بدل اشتمال) 4- فى المكتبة.................. طالبا (العدد 12).
ر- صوب الخطأ فيما يلى:
1- أوشك المعلم شاقا طريقه. 2- يا محمدين ذاكرا دروسكما.
3- ما تخلف عن العمل سوى رجلان. 4- نعم الصديق أخاك.
ز- لن يتحقق التفوق إلا بالجد. ضع غير مكان إلا وغير ما يلزم.
س- يشترك فى العمل كل المصريين المخلصين لوطنهم. اجعل الفاعل فى الجملة توكيدا وغير ما يلزم.
ش- نثيب كل من يخلص فى عمله. ابن الفعل للمجهول وغير ما يلزم.
ص- «تعفو عمن أساء، تنال رضا الله»، «تغذى عقلك بالقراءة، تسمو روحك». اربط بين الجملتين بأداة شرط جازمة وغير ما يلزم وأعرب فعل الشرط.
ض- شاعت ظاهرة تلخيص الكتب..... أكمل بمفعول مطلق مؤكد للفعل مرة، ومبين للنوع مرة أخرى.
ط- يا أيها الطالب اجتهد فى دروسك. أعرب المنادى، ثم حوِّل الجملة إلى المثنى المذكر والجمع بنوعيه.