فتاتان توأم احتلتا المركز الأول على طلاب الثانوية العامة بنظام الدمج، والوحيدتان اللتان استطعتا الحصول على الدرجة النهائية، وهو ما لم يفعله زملائهما في النظام العادي، بحسب ما أعلنه الدكتور رضا حجازي رئيس قطاع التعليم العام، في المؤتمر الصحفي الذي انعقد اليوم. وتساءل البعض حول ماهية نظام الدمج، والذي اختصره حجازي في الإجابة بأنهم طلاب على قدر من الإعاقة يدرسون مناهج زملائهم نفسها مع مراعاة الامتحانات لإجرائها بمواصفات مختلفة عن باقي الطلاب. وعن نظام الدمج، فإنه يُطبق على التلاميذ ذوي الإعاقة البسيطة بالفصول النظامية في مدارس التعليم العام الحكومية والمدارس الخاصة، والمدارس التي تدرس مناهج خاصة في جميع مراحل التعليم قبل الجامعي، ومرحلة رياض الأطفال في المدارس التي سبق تجهيزها للدمج في السنوات السابقة. بالنسبة للإعاقة البصرية يشترط تزويد المدرسة بأجهزة وأدوات ووسائل مساعدة للإعاقات البصرية، وبالنسبة للإعاقة الحركية يُقبل جميع درجات الإعاقة ما عدا الحالة الحادة الشديدة منها، وبالنسبة للإعاقة السمعية يشترط للقبول ألا يزيد مقياس السمع على 70 ديسيبل باستخدام المعينات السمعية مثل سماعة الأذن الشخصية أو حالات زارعي جهاز قوقعة الأذن، وبالنسبة للإعاقة الذهنية يشترط القبول ألا تقل درجة الذكاء عن 52 باستخدام مقياس ستانفورد بينيه (الصورة الرابعة) مع مراعاة الصفحة النفسية وبما يتوافق مع نتائج مقياس السلوك التكيفي المناسب للدمج الكلي. كما يشترط ألا تكون الإعاقة مزدوجة بالنسبة لأي من الإعاقة البصرية أو السمعية أو الذهنية مثل، الإعاقة البصرية والسمعية، أو الإعاقة البصرية والذهنية، أو الإعاقة الذهنية والسمعية، ولا يوجد أن تزيد نسبة الأطفال ذوي الإعاقة البسيطة المدمجين على 10% من إجمال العدد الكلي للفصل المطبق به الدمج، فيما لا يزيد على 4 أطفال من ذوي الإعاقة للفصل الواحد. ويدرس طلاب الدمج المقررات الدراسية المخصصة لمدارس التعليم العام بمدارس الدمج نفسها مع توفير الخدمات المساندة والأنشطة العلاجية والإثرائية وفق الحاجة، ويحدد أسلوب تقويم الأدارء الدراسي للتلاميذ ذوي الإعاقة المدمجين بحسب نوع الإعاقة ومستواها وإجراء التعديلات اللازمة طبقًا لاحتياج كل طفل من خلال لجنة الدمج والإدارة العامة للتربية الخاصة، ومستشار التربية الخاصة بالوزارة، ويتم الاستعانة بمرافق تربوي أو مرافق للكتابة في أثناء الدراسة أو تأدية الامتحانات، وفقًا لإعاقة أي من التلاميذ المدمجين والتقرير الطبي الخاص به. وتشكل لجنة فنية من أعضاء لجنة الدمج بالوزارة والمركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي، لإعداد أوراق امتحان موضوعية ومتكافئة ومعادلة Equating لجميع المواد التعليمية للصفوف الدراسية لكل من امتحان نصف العام الدراسي ونهايته بمدارس الدمج المستهدفة لاختبار ذوي الاحتياجات الخاصة وفقًا لإعاقة أي منهم.
