نصار من دبي: على المؤسسات التعليمية والثقافية في العالم العربي أن تحمى اللغة العربية وهويتها

قال الدكتور جابر نصار رىْيس جامعة القاهرة، أنه لم تتشرف لغة في تاريخ الإنسانية مثلما تشرفت اللغة العربية التي جعلها الله سبحانه وتعالى لغة قرآنه الكريم, وتشرفت أيضًا بأنها لغة التعبد لما يقرب من ملياري مسلم على مستوى العالم.
وأضاف نصار، خلال مشاركته في فعاليات المؤتمر الدولي الخامس للغة العربية المنعقد في دبي في الفترة من 5 إلى 8 مايو الجاري برعاية الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم ناىْب رىْيس دولة الإمارات العربية المتحدة حاكم دبى، أنه لقيمة ومكانة هذه اللغة في حياة العرب، فقد حرص الإستعمار على أن يضعف مكانتها ويفرض هيمنته اللغوية المعبرة عن قيمه وثقافته على الشعوب التي استعمرها كي تدين له بالخضوع التام والولاء المطلق, وذلك لأن اللغة في النهاية تعبر عن الهوية والوطنية والقومية والذات الثقافية والتراث الحضاري, بما تختزنه من علوم العرب وتاريخهم وحضارتهم، لافتًا إلى مدى الضعف الذي وصلت إليه العلاقة مع اللغة العربية على مستوى الأجيال الصاعدة حتى أصبحت محلاً للنفور في نظرهم, إلى جانب ما تتعرض له هذه اللغة من الهجوم بين الحين والآخر من أعداء الأمة العربية والثقافة الإسلامية.
وأكد رىْيس جامعة القاهرة ، انه إذا كان جزء من المشكلة نابعاً من صعوبة اللغة العربية بالمقارنة ببعض اللغات الأخرى, فإن هذه الصعوبة ليست العامل الحاسم في الموضوع, فهناك أجهزة الإعلام المختلفة, وهناك مسئولية البيت وهناك مسئولية التربية في مراحل التعليم المختلفة, سواء التعليم قبل الجامعي أو التعليم الجامعي،مشيرآإلى أنه من اللازم استنفار كافة المؤسسات التعليمية والثقافية في العالم العربي لحماية اللغة العربية والهوية العربية والمستقبل العربي.
وقدم نصار ورقة عمل فى جلسة بعنوان "جهود الجامعات العربية فى خدمة اللغة العربية" ضمن جلسات عمل المؤتمر، أشار خلالها إلى واقع اللغة العربية في جامعة القاهرة، فقال أنه يمكن التعرف علي هذا الواقع من خلال المعاهد الأكاديمية المتخصصة في تعليم اللغة العربية للطلاب الذين يلتحقون بها، ويأتي اسم كلية دار العلوم وهي أعرق كلية جامعية متخصصة في تدريس اللغة العربية وآدابها, أنشأت عام 1872م وضمت إلى الجامعة عام 1946م. وتتجه الدراسة هذه الكلية إلى نوعين من العلوم، العلوم الأساسية في اللغة العربية والعلوم المساعدة في تعلم اللغة العربية. والعلوم الأساسية في اللغة العربية، تشمل علوم النحو والصرف وفقه اللغة واللغات السامية والشرقية. أما العلوم التي تساعد في تعلم اللغة العربية، فهي العلوم الأدبية والنقدية التي تشمل تاريخ الأدب والنصوص الأدبية والنقد والبلاغة والأدب المقارن.
وأضاف أن المعهد العلمي الآخر فهو كلية الآداب وهي أيضا واحدة من أعرق كليات الجامعة حيث بدأ إنشاؤها عام 1908م وضمت إلى جامعة القاهرة عام 1925م, ومن أبرز أقسامها قسم اللغة العربية وآدابها الذي شهد كبار المفكرين والأدباء في العصر الحديث، أمثال طه حسين وسهير القلماوي وشوقي ضيف وحسين نصار وشكري عياد ومحمود شاكر, عبد العزيز الأهواني, محمود علي مكي , نبيلة هانم إبراهيم, عبد الحميد يونس, عز الدين إسماعيل, محمد مندور, ومحمد كامل حسين والشيخ أمين الخولي وعائشة عبد الرحمن وجابر عصفور، وإلى جانب هذين المعهدين العريقين هناك كليات أخرى تهتم باللغة العربية اهتماما وظيفيا, وذلك مثل كليتى الإعلام والحقوق, حيث تستعين بأساتذة متخصصين في تدريس اللغة العربية بهذه الكليات, لكي يتخرج الطالب قادرا على استخدام اللغة العربية بصورة صحيحة, في مجال الإعلام والقضاء والمحاماة.
وأوضح رىْيس جامعة القاهرة أن الاهتمام باللغة العربية فى جامعة القاهرة، لم يقتصر على الكليات المتخصصة في تدريسها وإنما زاد الاهتمام بإنشاء مراكز ذات طابع خاص تتبنى قضية تعليم اللغة كتابة واستماعاً وتحدثاً كمركز التدريب اللغوي بكلية دار العلوم ومركز اللغات والترجمة بكلية الآداب ومركز اللغة العربية واللغات السامية بكلية الآداب، وذلك بقصد مساعدة المنتسبين إلى الجامعة من الوافدين, من غير الناطقين بالعربية في تعلم اللغة العربية حتى يتسنى لهم التفاعلُ الإيجابي مع زملائهم من ناحية وفهمُ العلُوم التي يدرسونها باللغة العربية من ناحية أخرى.
وعن دور جامعة القاهرة في النهوض باللغة العربية في مراحل التعليم قبل الجامعي فيتمثل في الوثيقة التي أصدرتها الجامعة منذ نحو عشر سنوات بمناسبة الاحتفال بالعيد المئوي للجامعة, بقصد النهوض باللغة العربية على مستوى التعليم والتلقي والتقييم مما يجعلها قريبة من عقول الطلاب ووجدانهم, وينطلق باللغة إلى آفاق أوسع من الفهم والحوار والتبادل الثقافي. وهذه الوثيقة أعدها عدد كبير من الأكاديميين والتربويين ومجمع اللغة العربية والمجلس الأعلى للثقافة وجمعية لسان العرب وغيرهم من خريجي جامعة القاهرة، وتستهدف تزويد المشتغلين بتعليم اللغة العربية بتصور واضح لمنهج تعليم هذه اللغة في مراحل التعليم العام, يساعد في توجيه العملية التعليمية بمختلف مجالاتها.
وتتطرق نصار إلى المشكلات التي تواجه تعليم اللغة العربية، ومنها الازدواجية اللغوية ويقصد بذلك أن اللهجات العامية تمثل أبرز التحديات أمام اللغة الفصحى, فالطالب المصري يتأثر في قراءته باللهجة المصرية وهكذا سائر اللهجات. وكذلك المشكلة النحوية أو الطريقة التي تقدم قواعد اللغة العربية إلى المعاصرين بدءاً من تلاميذ المدارس حتى كبار المتخصصين , وأكد انهاطريقة تحتاج إلى مراجعة جذرية, وليس إلى مجرد تغيير بعض الأمثلة والشواهد.
ودعا نصار إلى وضع المصطلح المناسب من اللغة العربية لكل المصطلحات الأجنبية التي سادت بسبب انتشار التكنولوجيا حتى لا تصبح اللغة العربية متخلفة عن حضارة العصر.
في ختام كلمته، قال رىْيس جامعة القاهرة أننا اليوم مطالبون بمناقشة مشكلات تعليم اللغة العربية, ولا تكون مجرد (كهنوت) يصل إليه بعض المتخصصين وحدهم, وإنما ينبغي أن نعمل على أن تكون المعرفة اللغوية في مرحلتها الأساسية متاحة لكل مثقف عربي وأن نخلي الطريق من كل عقبة تحول دون تحقيق هذا الهدف. ولابد أن نقاوم كل التحديات التي تقف في وجه لغتنا العربية حتى تستعيد مكانتها بين اللغات ونستعيد نحن أيضا مكانتنا بين شعوب الأرض ذلك أن اللغة هي إحدى عناصر الهوية.