حفظ أم دراسة؟

وضع باحث لغوي وزارة التربية والتعليم في ورطة جديدة باكتشافه تناقضا بين منهج وزارة التربية والتعليم ومنهج كتاب الأضواء للثانوية العامة الذي خضع للمراجعة والفحص‏
‏ حيث يطلب منهج الوزارة من الطالب حفظ النص والكتاب الخارجي يدعي أنه دراسة فقط وليس للحفظ‏,‏ وقال‏:‏ إن ذلك يضع الطلاب في حيرة تامة‏.‏
وكشف الباحث اللغوي أشرف معروف في بلاغه للدكتور أحمد زكي بدر وزير التربية والتعليم عن أنه من المعروف أن فرع النصوص في منهج اللغة العربية ينقسم إلي نصوص للحفظ والدراسة‏,‏ وأخري للدراسة فقط‏,‏ وكانت المفاجأة حسب قول أشرف معروف أن منهج وزارة التربية والتعليم الموزع علي الموجهين والموقع من مستشار المادة يخالف هذا المنهج الموضوع في صدر كتاب الأضواء‏(‏ الخارجي‏),‏ وعلي سبيل المثال كتاب الصف الثاني الثانوي يذكر أن نص رثاء لابن الرومي مطلوب دراسته فقط‏,‏ بينما منهج الوزارة يذكر أنه للحفظ‏,‏ أي أن الطالب من الممكن أن يطلب منه كتابة أبيات منه‏,‏ والوضع نفسه ينطبق علي نص مناجاة في الغربة لابن زيدون‏,‏ ونص مصر جنة الحسن للبهاء زهير‏.‏
ويضيف معروف أن الموقف نفسه تكرر في كتاب الصف الثالث الثانوي‏,‏ فنجد منهج الوزارة يطلب حفظ نص صخرة الملتقي لإبراهيم ناجي‏,‏ ومنهج الأضواء يقول للطالب إنه للدراسة فقط‏,‏ وكذلك نص كم تشتكي لإيليا أبو ماضي‏,‏ في منهج الوزارة حفظ‏,‏ والأضواء دراسة‏.‏
وتسبب ذلك في حيرة وقع فيها الطلاب أيهما يصدقون‏:‏ منهج الوزارة المعتمد والمتسلم من الموجهين‏,‏ أو الكتاب الخارجي الذي حصل علي اعتماد وموافقة بالتداول من وزارة التعليم؟ ويطالب أشرف معروف بضرورة أن تقوم الوزارة بتوزيع المنهج المعتمد علي جميع الطلاب‏,‏ كما يجب علي الكتاب الخارجي أن يعلن عن التصويب بسرعة لعدم تشتيت الطلاب‏.‏
وفضلا عن الأخطاء العلمية التي تضمنها كتاب الصف الثالث الثانوي مثل قوله في ص‏66‏ عن كلمة لثام رباط يشد علي وجه الميت جمع ألثمة‏,‏ والصواب أن جمعها لثم كما في المعجم الوجيز ص‏551,‏ والمعجم الوسيط ص‏848,‏ وهذا يعني حسب رأي الخبراء أن المراجعة العلمية التي قامت بها الوزارة تحتاج لمزيد من الدقة والتأني في الوقت الذي تحقق فيه وزارة التربية والتعليم في الموضوع حسب طلب الوزير‏.‏