وزير التعليم ينفى تصفية أو دمج المراكز البحثية

أكد الدكتور إبراهيم غنيم وزير التربية والتعليم، أن ما أشيع عن تصفية أو دمج المراكز البحثية شائعات مغرضة، مشددًا على حرص الوزارة أن يعود لهذه المراكز دورها وريادتها.
ولفت الوزير خلال الندوة التى عقدتها شعبة بحوث تطوير المناهج بالمركز القومى للبحوث التربوية والتنمية بعنوان "تطبيقات تكنولوجيا الفضاء وعلوم الأرض فى مناهج التعليم العام بمصر وتحديات المستقبل إلى أن الوزارة تستعين بهذه المراكز فى دراسة وتعزيز ودعم ملفات تعليمية كثيرة.
أوضح الدكتور عبد العزيز الطويل مدير مركز البحوث التربوية والتنمية، أن هذا المشروع يهدف إلى تضمين تطبيقات تكنولوجيا الفضاء وعلوم الأرض فى مناهج التعليم العام فى مصر، حيث تسهم الدراسات الفضائية المرتكزة على الحجج العقلية الفيزيائية والرياضية فى تنمية عملية التفكير النقدى لدى الطلاب وحلهم للمشكلات حلاً تشاركيًا، كما تعمل على إكسابهم المهارات الخاصة بصنع القرارات مما يضيف بعدًا جديدًا للتعليم.
ولفت الطويل إلى أن المشروع يركز على تنمية مهارات استخدام صور الأقمار الصناعية، مشيراً إلى أن ذلك يتم عن طريق تطبيق مجموعة من الأنشطة التعليمية التى تراعى مستوى الطلاب وتتلاءم مع البيئات المختلفة لهم، ومن هذه الأنشطة دراسة بعض الظواهر المرتبطة بالأرض.
وأضاف أنه إذا تم تعميم هذه التجربة سيتحول الطلاب من ثقافة الحفظ والتلقين إلى ثقافة المعرفة وإنتاجها، والانتقال من استخدام التكنولوجيا إلى إنتاجها وإبداعها.
ومن جانبها، أشارت الدكتورة عايدة أبو غريب رئيس الفريق البحثى أن مصر من أكثر الدول حاجة لتنفيذ هذا البرنامج بعد دخولها لنادى الفضاء وإنشاء الهيئة القومية للاستشعار عن بعد وعلوم الفضاء، وأضافت أن شعبة البحوث قامت بتنفيذ دراسة على مدى أربعة أعوام سابقة أسفرت عن وضع مقررات متكاملة فى علوم الأرض والفضاء بالتعاون مع الهيئة القومية للاستشعار عن بعد من خلال بروتوكول تعاون، وتم تدريب المعلمين من خلال هذا البروتوكول على تنفيذ البرنامج وتجريب بعض وحداته ميدانيًا، حيث تم اختيار مدرسة الطبرى الثانوية بنين لتطبيق البرنامج المقترح للمرحلة الثانوية، وبالنسبة للمرحلة الإعدادية تم اختيار مدارس من ثلاث محافظات هى القاهرة والمنيا والبحر الأحمر، ولاقى البرنامج قبولاً كبيرًا من قبل المعلمين والطلاب.
وأكد غنيم على استعداد الوزارة الكامل لدعم هذا المشروع على أن يبدأ هذا البرنامج بالمرحلة الإبتدائية وفقًا لمفهوم المدى والتتابع، لافتا إلى ضرورة تقديم المعلومة المبسطة للتلميذ والتى تناسب نضجه ومرحلته السنية.