اعترافات المسئولين.. كشف عن الوجه المظلم لوزارة التربية والتعليم!!

أمية طلاب التعليم الفني توقف قاطرة التنمية ل50 عاماً مقبلة
الخبراء: مسئولو التعليم الابتدائي والإعدادي سبب جهل طلاب المؤهلات المتوسطة12 مليون طالب وطالبة ينضمون للدراسة بمحو الأمية عقب تخرجهم
المعامل متهالكة والخدمات رديئة.. وتهميش دائم للغة العربية
10% نسبة النجاح الحقيقي.. والمدرسون يرفعونها للوجاهة
مشروعات تطوير المدارس الفنية وهم ومسكن طويل المدي دمر الصناعة المصرية
مسعد: أمية الفني اساسها المرحلة الابتدائية
تحقيق
صفاء النشار
وفاتن زكريا وشيماء مصطفي
كارثة بكل المقاييس وللأسف كل يوم نسمع من وزراء التربية والتعليم أنه تم تخصيص الملايين وجار الدراسات وعمليات نقل وانتداب وهدم مدارس وبناء مجمعات الكترونية وفي النهاية الطالب بعد مرور اكثر من 12 سنة تعليمية يجهل القراءة والكتابة.
وطالب الخبراء بتشكيل لجنة تقصي الحقائق لمحاكمة المسئولين عن هذه الفضيحة التي ستؤثر علي سمعة مصر عالميا في جميع المجالات علي مدي السنوات القادمة.
يقول الدكتور جمال الزيني عضو مجلس الشعب :إن اعتراف الدكتور محمود ابوالنصر مدير قطاع التعليم الفني بأن طلاب المدارس الفنية لايجيدون القراءة والكتابة كارثة وهذا يؤكد انهم اميون وتساءل: ماهي الفائدة اذاً من المدارس والتعليم بها? فالافضل تعلم حرفة دون التعليم فكيف تدعم التعليم الفني وتصرف الملايين لتدريب الطلاب علي المهن والحرف من اجل تطوير التعليم الفني ثم تكتشف انهم لايجيدون القراءة والكتابة.
وطالب الدكتور جمال الزيني بإقالة مدير التعليم الفني ووزير التربية والتعليم لفشلهما في تطوير التعليم الفني بأنواعه.
وكشف الزيني ان السبب الاول يرجع الي التعليم الابتدائي والاعدادي.
وطالب الدكتورالزيني بتشكيل لجنة طارئة لمواجهة الكارثة ومحاكمة المتسبب في ذلك لان خريجي التعليم الفني اصبحوا يحتاجون الي شهادة محو الامية ليتمكنوا من العمل في وظيفة.
واضاف المهندس فضل صابر بيومي رئيس الادارة المركزية للتعليم الفني سابقا ان مشكلة طلاب التعليم الفني انهم يتقدمون لهذه المدارس بمجموع يقل عن القبول بالثانوي العام ولكن المدارس نظام الخمس سنوات تأخذ مجموعاً اعلي من الثلاث سنوات ولا يقبل مجموع اقل من الثانوي العام واغلبية الطلاب الذين يتقدمون للتعليم الفني نظام الثلاث سنوات الذي يقل عن مجموع الثانوي العام من الراسبين في الشهادة الاعدادية وذلك يعني انخفاض المستوي التعليمي والاستيعابي للطلاب.
واضاف المهندس فضل بيومي أنه طبق تجربة للقضاء علي تلك المشكلة وأمر بإعطاء الطلاب حصة املاء وقال: إن عودة الصف السادس الابتدائي ساهمت في رفع مستوي الطلاب في القراءة والكتابة لزيادة سنوات الدراسة في مرحلة التعليم الاساسي فأصبح التعليم الابتدائي ست سنوات والاعدادية ثلاث سنوات اي تسع سنوات.
واكد بيومي ان طلاب الاعدادية المتقدمين للتعليم الفني في حاجة دائمة لرفع مستواهم وحثهم علي المذاكرة والتدريب.. واتهم نظام التنقل الاوتوماتيكي بين المراحل التعليمية والسنوات الدراسية واعطاء درجات ومجاميع مرتفعة حتي تكون النتيجة للمدرسة مرتفعة بأنه السبب وراء انخفاض مستوي الطالب الحقيقي ولابد من التخلي عن هذا النظام وتعديل نظام الامتحانات والتقويم لانقاذ العملية التعليمية.
واضاف محمد المشطة مدير إدارة التوجيه الفني بالادارة العامة للتعليم الصناعي قائلا: إن انخفاض مستوي طلاب التعليم الفني وعدم اجادتهم القراءة والكتابة ناتج من المرحلة الاعدادية ومن قبلها المرحلة الابتدائية وهذا بالفعل نعانيه في التعليم الفني.. واكد علي ان هذه المشكلة ليست منحصرة في التعليم الفني فقط.
وطالب بضرورة عودة حصة الإملاء خلال الأسبوع لرفع مستوي اللغة العربية ولإصلاح ما تم افساده في المرحلة السابقة وهي الابتدائي والاعدادي.. مشيرا ان هناك خريجي جامعات لايستطيعوا صياغة خطاب بسيط وهذا دليل علي وجود المشكلة في جميع انواع التعليم وليس الفني فقط.
قال احمد علي مدرس زخرفة واعلانات بإحدي المدارس الصناعية :إن مستوي الطلاب في المدارس الفنية منخفض وذلك يرجع لان الاهتمام الاكبر في التدريس هو المواد العملية وليس اللغة العربية فهي مجرد حصة عابرة ولايهتم المدرسون بإعطاء الطلاب حصة املاء بسيطة او تخصيص نصف ساعة للاملاء فنجد ان هناك طلاباً متميزين في المجال الصناعي سواء في مواد الرياضيات والمواد المتعلقة بالأعمال الفنية ولكن عندما يطلب منهم كتابة تقرير يقعون في الأخطاء الاملائية الكثيرة جدا.
وقال محمود عبدالله مدرس بإحدي المدارس التجارية: إن مشكلة عدم اجادة القراءة والكتابة موجودة في جميع المراحل التعليمية وتظهر بوضوح في التعليم الفني بسبب الاهتمام الاكبر بمواد التخصص وتهميش اللغة العربية بالاضافة الي ان طلاب التعليم الفني لايريدون سوي الحصول علي شهادة دبلوم متوسط بدلا من الاعدادية ولكن نجد طلاباً مميزين في مجال التجارة ويكملون دراستهم في كلية التجارة.. وطالب بإيجاد حل سريع لرفع مستوي الطلاب في القراءة والكتبة بدءا من المرحلة الابتدائية والاعدادية حتي لايكون المجهود شاقاً في التعليم الثانوي وتفعيل الحصص المخصصة للغات مثل اللغة العربية واللغة الانجليزية.
قال محمد ابراهيم طالب بالصف الخامس بمدرسة جلال فهمي الصناعية: إن حصة اللغة العربية حصة عادية اثناء اليوم الدراسي ولايتم الاهتمام بعمل املاء للطلاب اثناء اليوم الدراسي والاهتمام الاكبر بمواد التخصص سواء كانت كهرباء او ميكانيكا او غيرهما من التخصصات، وبالفعل عندما اقوم بكتابة اي تقرير تكون لدي اخطاء املائية كثيرة، ولكن تعودنا علي ذلك منذ التحاقي بالمدرسة والمهم هو التدريب في المعامل والورش والخروج للمصانع حتي نستطيع اللحاق بوظائف بعد الانتهاء من الدراسة في المدرسة في هذه المصانع.
واضاف كل من الطالب اسلام علي وخالد عبدالحميد بالصف الثالث بمدرسة جلال فهمي الصناعية انهما يحاولان تدريب انفسهما علي الاملاء حتي يكون مستواهما في القراءة والكتابة جيداً ولكن ليس كل الطلاب يفعلون ذلك بالاضافة الي اعتمادهما علي الدروس الخصوصية ولكن المدرسة تهتم بمواد التخصص فقط.
محافظة الاسكندرية إن هناك 20% من طلاب التعليم الفني لايجيدون القراءة والكتابة وإن نسبة النجاح الحقيقية في الامتحان لاتتعدي نسبة 10% ويقوم المدرسون بالمدارس الفنية برفع نسبة النجاح الي 80% بسبب امية الطلاب وقال انهم منذ بداية تعليمهم بالمرحلة الاساسية (الابتدائية والاعدادية) يتلقوا التعليم الجيد الذي يمكنهم من القراءة والكتابة هذا بالإضافة الي الاهمال في التعليم الفني لعدم اهتمام الدولة به فضلا عن ان المعلم والتلميذ غير مؤهلين تماما للتدريس والدراسة كما ان بيئة المدارس غير مؤهلة للتدريب ويتم تدريبهم علي ماكينات قديمة اكلها الصدا وبالتالي لاتؤهل الطالب لسوق العمل.
واكد حسن العيسوي ان علاج مشكلة التعليم الفني يتطلب تغيير نظرة المجتمع وان يكون لدي الدولة احساس بقيمة التعليم الفني لإحداث نهضة اقتصادية ورفع شأن المعلم في التعليم الفني فبدون المعلم لايكون هناك إصلاح في التنمية.
ويرجع الدكتور ناصر علي الخبير التربوي بالمركز القومي للبحوث مشكلة طالب التعليم الفني في المرحلتين الابتدائية والاعدادية أنه ناجح (اتوماتيك) لكي يحصل علي شهادة فقط وبالتالي يصل الي مرحلة الثانوي الفني لايعرف الكتابة او القراءة وطالب التعليم الفني يتخرج في المدرسة مجرد حرفي وليس فنياً ماهراً واغلب الخريجين يعملون خارج تخصصاتهم.
ويضيف الدكتور يسري عفيفي رئيس مركز تطوير المناهج والمواد التعليمية سابقا ان مشكلة التعليم الفني انه تعليم يحتل رقم 2 في مصر وان الطلاب الحاصلين علي مجاميع عالية في الاعدادية يلتحقون بالتعليم الفني لكي يكون الطريق ممهداً وسكة للالتحاق بكلية الهندسة وليس ليكون فنياً مهنياً.
واضاف قائلا: إن التعليم الفني يحصل علي 70% سنويا من طلاب الاعدادية ولاتوجد بالمدارس الامكانيات اللازمة فضلا عن عدم وجود اماكن لتدريبهم وبالتالي نفتقد في مصر الفني الماهر رغم اننا نصرف علي التعليم مبلغاً كبيراً بالنسبة للميزانية المحددة وبالتالي التعليم الفني مكلف جدا ويجب مشاركة المصانع والشركات مشاركة جيدة في تدريب الطلاب.
جامعة حلوان قائلاً: إن مشكلة انخفاض اقبال الطلاب علي التعليم الفني هي مشكلة مجتمعية من الدرجة الاولي مشيرا الي انه علي الرغم من تدني مستوي خريجي التعليم الفني الا انه يكلف الحكومة تكاليف عالية جدا وبالتالي نحن في حاجة الي الدعم المادي من قبل رجال الصناعة واصحاب المصانع والشركات للمدارس الصناعية لانها في حاجة الي حداثة مستمرة.
ويؤكد مدحت مسعد وكيل اول وزارة التربية والتعليم بمحافظة القاهرة ان مشكلة امية طالب التعليم الفني تتمثل في انه خرج من التعليم الاساسي لايجيد القراءة والكتابة لان هناك بعض الطلاب لديهم بعض الصعوبات في التعليم ويحتاجون لطرق معالجة خاصة وبسبب كثافة الفصول لايستطيع المدرس ان يولي اهتمامه بهذه الحالات.
كول بحيث يدرس الطلاب بالمدارس بجانب تدريبهم بتلك المؤسسات الصناعية.
وقال إن خطة تطوير مناهج التعليم الفني تشمل فتح تخصصات جديدة بالمدارس (كالصناعات الدقيقة قسم الالكترونيات والخزفيات والنسيج والوجبات السريعة والملابس الجاهزة وصناعة السيارات).