من أين نصرف الدواء؟!

عندما تقرأ حديث الدكتور وجدى زيد، مستشارنا الثقافى السابق، فى حوار مهم أجراه معه الزميل والصديق محمد رضوان فى «المصرى اليوم» قبل أيام، عن التجربة التركية فى التعليم، وتربطه بسلسلة مقالات للدكتور حسام بدراوى، فى الجريدة نفسها قبل أسابيع، حول محاور النهضة التعليمية المفترضة فى مصر، ستكتشف أننا نعرف كل شىء، ونملك مفاتيح الحركة، وندرك تماماً من أين نبدأ، وبيننا من يملك الرؤية والتجربة، ومن يملك القدرة على أن يظل «يهاتى» سنوات وسنوات، منتظراً أن يستجيب أحد لما يقال ويطرح، لكنك لا تدرى من يقف فى وجه كل هذا الطموح المشروع، ومن يجهضه، ولماذا؟
الأصل فى الحكومات الرشد، والتفكير الرشيد يجعلك طوال الوقت تواجه محدودية مواردك بترتيب أولوياتك، وليس بإهمال شىء فى مقابل شىء.. وفى المجتمعات الراشدة يبقى التعليم وحده على هرم الأولويات، مهما ضاقت الموارد أو انفرجت، وأن تقديم التعليم على كل شىء بما فيه التسلح والإنفاق الأمنى، والخدمات الصحية أيضاً، هو تجارة رابحة مع المستقبل بلا شك.
ينادى د. بدراوى منذ زمن طويل بتعزيز المهنية فى مجال التعليم، ووقف ما يمكن أن تسميه تضارب المصالح، فلا يمكن أن يكون وزير التعليم هو الذى يخطط للتعليم، وهو الذى ينفذ، وهو الذى يحاسب ويسائل أيضاً، وأسمعه منذ سنوات طويلة يدعو لفصل التمويل عن تقديم الخدمة عن مراقبة الجودة.. وعندما تقرأ حوار د. وجدى زيد، ستجده يحكى لك عن التجربة التركية، التى حققت نهضة كبرى فى مجال التعليم فى سنوات قليلة، وستكتشف أن تلك النهضة قامت بالفعل على ذلك التنظيم، الذى دعا ويدعو له بدراوى، ويقول لك إن النظام التركى يقوم على الفصل بين اختصاصات وزير التعليم العالى والمجلس الأعلى للجامعات، حتى يصبح المجلس عقلاً جمعياً ناضجاً يسيطر على العملية التعليمية ويتولى التخطيط لها، ويتولى الوزير التنفيذ، فيما تملك البلاد نظاماً ديمقراطياً حقيقياً، وبرلماناً ناضجاً ومنتخباً بنزاهة، يتولى عملية المساءلة والحساب.
وميزة تلك الثنائية - كما يقول وجدى زيد - أنها تخلق حالة من الشفافية، وتنشئ جهات يراقب بعضها البعض، يصدر رئيس الجمهورية قراراً بتشكيل المجلس من بعض رؤساء الجامعات والشخصيات العامة والمفكرين، وجميعهم بمثابة عقل واحد للأمة، يضع الخطة التى لا تتغير من وزير لآخر، ويقوم بمتابعة تنفيذها وتقييم هذا التنفيذ، وهكذا تكون الأخطاء قليلة.. لا يأتى وزير يقول «إلغى سنة سادسة» ثم يأتى آخر ليقول أعيدوها.
تابع الرجل كذلك وهو يقول لك كيف يمولون إنشاء الجامعات بالأوقاف، وكيف يتم ربط هذه الجامعات بمجتمعاتها، سواء بإنشائها فى العشوائيات لتسهم فى تطويرها، أو خارج العمران لتسهم فى خلق مجتمعات جديدة، وربط سياسة التخريج بسوق العمل، وامتلاك الجامعات شركات تدر عليها دخلاً، وتستفيد من خلالها بكفاءات خريجيها، إلى جانب برامج الدراسة المشتركة الحقيقية تماماً مع الجامعات الأوروبية والأمريكية، التى تهدف للاستفادة الحقيقية منها، وليس مجرد «الوجاهة» وفقط.
لديك نقطة أخيرة ربما هى التى تعوق لدينا الاستفادة من هذه الأفكار، التى نعرفها ونرددها فى الداخل، إن التعليم الجيد لابد أن يرتبط بالديمقراطية، أولاً حتى تضمن شفافية الأداء والمحاسبة، وثانياً حتى تصنع خريجاً مختلفاً قادراً على مساعدة مجتمعه على النهوض.. تلك هى الروشتة إذن.. فمن أين نصرف الدواء؟!
sawyelsawy@yahoo.com