انتظر فى العام الدراسى الجديد.. تقليد الأصوات.. ترتيب الجمل.. والتعبير عن المشاعر.. أبرز ملامح المنهج الجديد لأولى ابتدائى ..مديرة مركز المناهج: هدفنا القضاء على الحفظ والتلقين

انتهت الوزارة، خلال الأيام القليلة الماضية، من إعداد تقرير حول ما تم إنجازه على مدار الأربع سنوات الماضية، والخطة المستقبلية للعمل ، وجاء على رأس ملفات التقرير ملف المناهج الدراسية، وكيفية الاستمرار فى التطوير خلال السنوات الأربع القادمة، وبحسب التقرير، فقد تم اعداد الإطار العام للمناهج بجميع المراحل، وعقد حوار مجتمعى حول الإطار العام للمناهج، وإعداد نواتج التعلم لجميع المواد التعليمية للمستويين الأول والثانى من مرحلة رياض الأطفال والصف الأول الابتدائى خلال عام 2017-2018، ومع 2018¬-2019 تم اعداد مخرجات التعليم لجميع المواد التعليمية للمستويات التالية وحتى الصف الثالث الثانوى، بالاضافة الى إعداد نواتج التعليم للتعليم المجتمعى ،، وبعام 2019-2020 ل 2021 -2022 سيتم إعداد مناهج التعليم المجتمعى حسب الصف بشكل تدريجى سنوي، وإعداد الوثيقة القومية لمناهج ذوى الإعاقة واستكمال تطوير المناهج خلال السنوات خطة حتى عام 2022 ، حيث كان من المقرر خلال الفترة من 2017 ل 2022 استهداف اختيار المواد التعليمية لصفى رياض الأطفال، وصفوف الابتدائى بشكل تدريجي، إلى جانب تدريب المعلمين على المناهج المطورة، واستكمال ربط المناهج الدراسية ببنك المعرفة المصري.
العام الجديد
وخلال العام الدراسى الجديد 2019-2020 وحتى العام الدراسى 2021-2022 سيتم إعداد مواد تعليمية للطلاب ذوى صعوبات التعلم فى اللغة الإنجليزية، ودليل معلم للحلقة الأولى من المرحلة الابتدائية يليه الحلقة الثالثة ثم المرحلة الإعدادية.
ملامح التغيير
ورغم تحديد السبت الموافق 22 سبتمبر الجارى، لبدء الدراسة لجميع المراحل الدراسية للعام الدراسى 2019/2020،الا ان الوزارة مازالت لم تنته من برنامج التنمية المهنية للمعلمين وفقًا لرؤية التعليم، والتى تتمحور فى إعداد مواطن مبدع مبتكر قادر على العمل، وممارسة الحياة بنجاح فى القرن الحادى والعشرين، فمازال تدريب 128596 معلما ببرنامج تدريب معلمى رياض الأطفال والصف الأول الابتدائى،مستمرا والذى بدأ تنفيذه منتصف أغسطس الماضى، وفى ظل هذا التدريب ، نجد هناك الإهمال الصادم من قبل الوزارة فى عدم الاستعانة بالخبراء من أهل التخصص فى وضع هذه المناهج الجديدة، وتحديدًا فى رياض الأطفال، وتطبق مراحل تطور معايير المنهج حيث ” التحدث والاستماع”، فى المناهج للصفوف الأولى،والتى تشمل رياض الأطفال، والصف الأول الابتدائي، ضمن نظام التعليم الجديد، حيث يركز النموذج على أساليب جديدة للتعلم، فى استخدام الأصوات، وتقليدها، كما يهتم بتنمية مهارات الكتابة وترتيب الجمل، وإيجاد كلمات ذات إيقاعات متشابهة، والتعبير عن الاحتياجات الأساسية، وتقليد أصوات اللغة العربية، ونطقها، بالاضافة الى تعليم وتدريب الأطفال على وصف الأشياء والأماكن، والبشر، والتعبير عن الأفكار، والمشاعر، أما التدريب على الكتابة، فتمثل فى كتابة الحروف العربية، ترتيب الجمل والصور، وانتاج جملة شفهية طويلة وقصيرة فى أنشطة لغوية مشتركة، كل ذلك مع وضع نماذج توضح طريقة تركيز التدريس على المهارات الحياتية من رياض الأطفال إلى الصف السادس الابتدائي، والتى تشمل محاور عديدة، ضمن نظام التعليم الجديد، الذى يهتم ، بحسب الخطة الموضوعة والتى يتم التدريب عليها خلال الفترة الحالية، بتركيز التدريس على المهارات الحياتية لدى الطالب وتعليمه كيفية تحديد المشكلة، وتحليل أجزائها، ودمج الأفكار والمعلومات، ودراسة الحلول المقترحة، تطبيق الحلول، وتقييم النتائج، كما ان هناك عدة مرتكزات، أهمها، ” الكتابة – القراءة”، و”التفكير الإبداعى – التفكير الناقد”، “احترام التنوع – الصمود – التعاطف”، و”اتخاذ القرار – الإنتاجية – إدارة الذات – التواصل”، و”الفنون – الموسيقى – الدراما”، و”المواد الأساسية فى كتاب متعدد التخصصات” ،، وعن شكل المناهج التعليمية السنوات المقبلة فى المنظومة الجديدة ، ذكرت دكتورة” نوال شلبى”، مديرة مركز المناهج والمواد التعليمية بالمنهج فى نظام التعليم الجديد والتعليم الفنى، أن الوزارة تستهدف أن تقضى على الحفظ والتلقين لأنها قائمة على تنمية المهارات والأنشطة، موضحة ان مخرجات التعلم للمناهج الجديدة والمقررات تم بناؤها بعد دراسة مناهج ل10 دول ، وبناء عليها تم التوصل الى طريقتين للتقييم، الاولى تخص تقييم المادة نفسها، وأخرى للمهارات التى يكتسبها الطالب ، حيث تهدف هذه المناهج للوصول بالطالب لان يتعامل مع المتغيرات العالمية وسوق العمل ، لذلك تقوم على دراسة الطالب وحدات متعددة التخصص، الوحدة الواحدة فى الكتاب تشمل أكثر من مادة دراسية لعدة مناهج قائمة على وحدات متعددة التخصصات تجمع بين مجالات دراسية مختلفة، ووحدات قائمة على الاستقصاء هدفها تنمية المهارات .