ماذا يستفيد تلاميذ الصفوف الأولى من التقييمات ؟..خبير تربوي يجيب

ماذا سيستفيد تلاميذ الصفوف الأول والثانى الابتدائي من التقييمات ؟!.. سؤال يثار في اذهان اولياء امور طلاب المرحلة الابتدائية ، بعد تطبيق وزارة التربية والتعليم ، لاول مرة هذا العام تقييمات مبدئية تجري حاليا بالمدارس ، والتقييمات النهائية التي ستنطلق في 16 يناير حتي 23 يناير المقبل .
يجيب عن هذا التساؤل الدكتور تامر شوقي، أستاذ علم النفس والتقويم التربوي بكلية التربية جامعة عين شمس، والخبير التربوي، قائلا ، انه بالرغم من وجود بعض الأشكاليات المرتبطة بالتقييمات المبكرة للاطفال، الا ان هذه التقييمات لها عديد من الفوائد حال مراعاة التطبيق السليم لها منها :
1. الكشف المبكر على الأطفال الذين لديهم صعوبات في القراءة والكتابة مما يفيد في معرفة الأسباب وعلاجها بشكل سليم
2. تعويد الطفل على جو الأختبارات من سن مبكرة ومن ثم لا يصاب بالصدمة عندما تطبق عليه في مراحل تالية
3. توجيه أولياء الأمور اهتماما اكبر بالتزام اولادمم في تلك الصفوف بالحضور لانه شرط أساسي للنجاح، مع العلم انه في ظل السنوات السابقة كان هناك عدد غير قليل من اطفال تلك الصفوف لا يذهبون إلى المدرسة الا أياما معدودة طوال الفصل الدراسي مما اثر سلبيا على مستواهم الدراسي فيما بعد
4. ضمان تحصيل الطفل المعلومات والمهارات الأساسية في تلك الصفوف والتى تعتبر اساس لتعلمه كل المواد الدراسية في كل الصفوف التالية، اذ أن مهارات القراءة والكتابة هى اساس كل أنواع التعلم
5. توفير الفرصة لولى الأمر لاتخاذ القرار المناسب لنقل ابنه من مدرسة إلى آخرى أو من نمط تعليم(مثل اللغات) إلى نمط أخر(مثل العربي) في حال تعثر ابنه لأسباب ترجع إلى تلك المدرسة أو التعليم، وخاصة أن التحويل من نمط تعليم إلى أخر يكون اكثر صعوبة على التلميذ كلما تقدم في سنوات الدراسة
6. كسر حاجز الخوف بين الطفل والمدرسة في ضوء تعود الطفل على الحضور والالتزام في المدرسة وبالتالي ألفته بها
7. تحقيق نوع من العدالة بين التلاميذ، ومكافأة كل منهم على قدر جهده
8. تمكين أولياء الأمور من اكتشاف مواهب أولادهم في سن مبكرة ومن ثم تنميتها
واضاف الخبير التربوي، انه ومع ذلك فان تحقيق كل تلك الفوائد مرهون بما يلى:
1. عدم إجبار الطفل على الكتابة بشكل مبالغ فيه، وأن تكون الاسئلة في اغلبها أما اختيار من متعدد او صح وخطأ أو توصيل أو كتابة الكلمة(واحدة ) الناقصة
2. عدم المقارنة بين أداء الأطفال في التقييمات، ومكافأة الكل على اجتياز التقييمات
3. إضافة جو من البهجة أثناء التقييمات مثل تزيين الفصل
4. عدم وجود اشخاص غرباء ولو حتى معلمين لم يدرسوا للطفل أثناء الامتحانات، بل لا بد من وجود معلمته التى يألفها فقط حتى لا يشعر بالخوف