خبراء تعليم يشيدون بإجراء قياس مهارات القراءة لطلاب خامسة ابتدائي .. ويؤكدون : ستعمل على تطوير المناهج

خبير تعليم يكشف أهمية الدراسة الميدانية التي ستجرى لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي
خبير تعليم:
الدراسة الميدانية لقياس مستوى مهارات طلاب الصف الخامس الابتدائي ستحقق هدفها المنشود
خبير تعليم يشيد بقرار الوزارة بإجراء قياس مهارات القراءة لطلاب الصف الخامس الابتدائي
أكد وزير التربية والتعليم والتعليم الفني الدكتور طارق شوقي، أن المركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي خلال شهر نوفمبر سيقوم بإجراء دراسة ميدانية تستهدف قياس مستوى "مهارات القراءة والكتابة والحساب" لطلاب الصف الخامس الابتدائي.
خبير تعليم: الدراسة الميدانية لقياس مستوى مهارات طلاب الصف الخامس الابتدائي ستحقق الهدف المنشود منها
خبير تعليم يشيد بقرار إجراء قياس مهارات القراءة لطلاب الصف الخامس الابتدائي
وأضاف، الوزير أن ذلك بغرض الوقوف على نقاط القوة لإثرائها ونقاط الضعف لعلاجها. بأهمية البحث العلمي والدراسات البحثية الميدانية في "تطوير تعليم اللغة العربية والحساب".
قال الدكتور محمد فتح الله الخبير التربوي، أن القياس الذي سيجرى لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي يتضمن دراسة معيارية لتقييم مدى استفادة التلاميذ وحجم تعلمهم هذه المهارات، لافتًا إلى أن القياس يتناول المنهج القديم للصف الرابع.
وأكد الخبير التربوي، خلال تصريحات خاصة ل "صدى البلد" أن هذه الدراسة تهدف إلى تنمية مهارات الفهم والقراءة والكتابة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في ضوء أنشطة القراءة الموجهة، ولتحقيق هذا الهدف تعرض هذه الدراسة خمسة محاور كالتالي المحور الأول : مشكلة البحث وخطواته، والمحور الثاني: أنشطة القراءة الموجهة وتنمية مهارات الفهم القرائي، المحور الثالث : بناء الأدوات، والمحور الرابع: تنفيذ الأنشطة، و المحور الخامس : نتائج البحث وتفسيرها وتحليلها وتوصياته ومقترحاته.
وأوضح الدكتور محمد فتح الله أن القراءة من أهم وسائل كسب المعرفة ومن المهارات الأساسية التي يتم تعلمها في المدرسة، فهي تهدف إلى توثيق الصلة بين التلميذ وبين المواد الأخرى، وتجعله يستفيد مما يقرأ ويستمتع بيه ، وللقراءة أهمية كبيرة في مراحل التعليم المختلفة وخاصة المرحلة الابتدائية لأن التلميذ يكتسب في هذه المرحلة المهارات الأساسية للقراءة.
وتابع الخبير التربوي، أن القراءة لها أربع مهارات أساسية (التعرف، النطق، الفهم، السرعة )، ويحتل الفهم القرائي مكانة كبيرة بين مهارات القراءة، لأنه يعد هدف عملية القراءة ، فالقراءة بلا فهم لا تعد قراءة وليس لها أهمية.
وأشار "فتح الله" إلى أن القراءة تعد لغة أداة الاتصال والتفاهم بين الأنسان ومن حوله، فعن طريقها يستطيع الإنسان أن يعبر عن أفكاره، وأن يتصل بالمجتمع الذي يعيش فيه، وعن طريق هذا الاتصال يدرك حاجاته وأغراضه.
ومن جانبه أوضح الدكتور حسن شحاتة، الخبير التربوي وأستاذ المناهج بكلية التربية بجامعة عين شمس، أن القياس ليس امتحانًا بالمعنى المعتاد لكنه قياس لمعرفة حجم تعلم الطلاب، لافتًا إلى أنّ القياس يجرى على طلاب الصف الخامس الابتدائي ، وسيتم إجراؤه هذا العام للصف الخامس بسبب تعذر إجراؤها العام الماضي بسبب جائحة كورونا.
وأكد أستاذ المناهج بكلية التربية بجامعة عين شمس، خلال تصريحات خاصة ل "صدى البلد" أن المناهج تقوم على فلسفة تركز على المتعلم وإكسابه مهارات، موضحًا أن هذه المناهج يعدها خبراء من داخل وخارج مصر.
وأشار الخبير التربوي، إلى أن قيام الدراسة الميدانية لوجود ضعفًا ملحوظًا في تملك تلاميذ الصف الخامس الابتدائي مهارات الفهم القرائي، والافتقار إلى استراتيجيات الأنشطة الحديثة، مضيفًا أن هذه الدراسة الميدانية لقياس مستوى مهارات القراءة والكتابة والحساب لطلاب الصف الخامس الابتدائي سوف يحقق الهدف المنشود منها وهو تطوير التعليم المصري ولا يقتصر على استخدامها فقط في أغراض البحث العلمي.
وأوضح الدكتور حسن شحاتة، أن الفهم هو أساس عملية القراءة ولا توجد قراءة حقيقية دون فهم، هذا الفهم يحتاج إلى تدريب مقصود ومستمر على مهارات معينة وقدرات خاصة، يمكن تسميتها بمهارات الفهم في القراءة، والفهم هو الغاية من كل قراءة، والهدف الذي يتطلع إليه كل معلم
وشدد أستاذ المناهج بكلية التربية بجامعة عين شمس، على ضرورة إكساب التلاميذ المهارات الأساسية للفهم القرائي، واتقانهم لها، فيعد تنمية الفهم القرائي للمرحلة الابتدائية هدفًا أساسيًا من اهداف تدريس المرحلة الابتدائية.
المهارات الأساسية للقراءة
ومن جانب أخر أكد الدكتور رضا مسعد رئيس قطاع التعليم الأسبق بوزارة التربية والتعليم والخبير التعليمي، أن القراءة من أهم وسائل كسب المعرفة ومن المهارات الأساسية التي يتم تعلمها في المدرسة، فهي تهدف إلى توثيق الصلة بين التلميذ وبين المواد الأخرى، وتجعله يستفيد مما يقرأ ويستمتع به ، وللقراءة أهمية كبيرة في مراحل التعليم المختلفة وخاصة المرحلة الابتدائية لأن التلميذ يكتسب في هذه المرحلة المهارات الأساسية للقراءة.
وأوضح رئيس قطاع التعليم الأسبق بوزارة التربية والتعليم، أن استراتيجية دراسة مهارات الفهم والقراءة والكتابة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي تقوم في جوهرها على مجموعة من الأنشطة المخطط لها تخطيطاً جيدًا من قبل المعلم، يمارسها التلميذ بمفرده أو بمشاركة مجموعته، ومن أهم هذه الأنشطة القراءة الصامتة، والقراءة الجهرية، والقراءة المسرحية، والذهاب إلى المكتبة، وكتابة بعض المقدمات أو النهايات لقصص معينة من خلال الاستماع إليها.
وأضاف الخبير التعليمي، أن مهارات الفهم والقراءة والكتابة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي لها دور مهم في معالجة أوجه القصور في التدريس، ففي القراءة الموجهة يقوم المعلم ب دعم التلاميذ وهم يقرءون نصًا صعباً لا يستطيعون فهمه بدون دعم وتوجيه المعلم ، وهناك العديد من الأنشطة التي يمكن توظيفها في مجال الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي.
وشدد الدكتور رضا مسعد، على أنه يجب على المعلم أن يراعي ميول التلاميذ واهتماماتهم، والمحتوى الذي يتم تدريسه، ويجب على المعلم أن ينوع في اختيار الأنشطة حتى يمنع حدوث نفور عند التلاميذ.
وتابع: "القراءة لها أربع مهارات أساسية (التعرف، النطق، الفهم، السرعة )، ويحتل الفهم القرائي مكانة كبيرة بين مهارات القراءة؛ لأنه هدف عملية القراءة ، فالقراءة بلا فهم لا تعد قراءة وليس لها أهمية".
تفاصيل الدراسة الميدانية التي ستجرى لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي
ستجرى الدراسة خلال الشهر الجارى.
تأتى أهمية الدراسة في "تطوير تعليم اللغة العربية والحساب" لدى الطلاب.
سيقوم المركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي بإجراء دراسة ميدانية تستهدف قياس مستوى "مهارات القراءة والكتابة والحساب".
تستهدف الدراسة طلاب الصف الخامس الابتدائي بغرض الوقوف على نقاط القوة لإثرائها ونقاط الضعف لعلاجها.
ستتم هذه الدراسة من خلال عينة عشوائية مختلفة من طلاب المدارس الحكومية والخاصة والمعاهد الأزهرية.
تستهدف الدراسة 345 مدرسة تم اختيارها من مختلف محافظات الجمهورية.
الدراسة ليس لها علاقة بامتحانات الشهور أو امتحانات الفصل الدراسي الأول أو امتحانات الفصل الدراسي الثاني لطلاب الصف الخامس الابتدائي.
نتائج هذه الدراسة سرية وتستخدم فقط في أغراض البحث العلمي والاستفادة منها في تطوير المناهج وتدريب المعلمين.
على الطلاب في الصف الخامس الابتدائي أخذ الدراسة على محمل الجد مع تعاون المعلمين والمديرين لإنجاح هذه الدراسة، حتى يتحقق الهدف المنشود منها وهو تطوير التعليم المصري.