الهلالي: التعاون بين الدول العريبة هو السبيل الوحيد لتحقيق نقلة نوعية في التعليم

أكد الدكتور الهلالي الشربيني وزير التربية والتعليم والتعليم الفني أن التعاون بين الدول العربية، وتبادل الخبرات واستثمار الشراكات الإقليمية، والدولية هو السبيل الوحيد لتحقيق نقلة نوعية في مجال التعليم، فلم تعد الحكومات منفردة قادرة على إنجاز أهدافها التعليمية خاصة في الدول ذات الكثافة السكانية العالية.
جاء ذلك أثناء كلمة الوزير، اليوم الثلاثاء، في الجلسة الافتتاحية للاجتماع الإقليمي العربي الأول حول التعليم 2030 (AMED I ) ، بعنوان "عمل جماعي لتحقيق هدف التعليم بحلول عام 2030 في المنطقة العربية ".
وأشار الهلالى إلى أن وزراء التربية فى المنطقة العربية، وشركاء التنمية الإقليميون والدوليون خلال المؤتمر الإقليمى للدول العربية حول التربية ما بعد عام 2015، اتفقوا على الرسائل الرئيسية للتعليم ما بعد عام 2015 التي تضمنتها بيان شرم الشيخ في شهر يناير من عام 2015.
وأضاف أن الهدف الرئيسي للأجندة لعام 2030، يتمثل في ضمان الرؤية الجديدة التي تضمنتها الأهداف والغايات، وإتساقا مع الأهداف العالمية والاتفاقيات الدولية، وتماشيا مع أهداف الوزارة وأولوياتها في تطوير التعليم ، بادرت الوزارة بالتعاون مع الشركاء الدوليين بوضع استراتيجية للتعليم قبل الجامعي للفترة من 2014 إلى 2030، وصفت فيها جميع التحديات التي تواجه التعليم والسبل إلى مواجهتتها وأعدت خطة تمثل المرحلة التأسيسية لتنفيذ هذه الخطة للفترة من 2014 إلى 2017.
وتابع الهلالى أن مصر ملتزمة في إطار إعلان "إنشون" بالاهتمام بالتعليم في حالة الطوارئ وقد تمثل هذا الالتزام فيما اتخذته الوزارة من إجراءات لتسهيل التحاق الأطفال السوريين واليمنيين ، والعراقيين والليبيين بالمدارس المصرية؛ حيث قبلتهم الوزارة دون شهادات دراسية مع عقد امتحان لتحيد مستواهم ، ووفرت لهم أماكن في المدارس الحكومية والخاصة جنبا إلى جنب مع الطلاب المصريين وتحملت تكاليف المصروفات الدراسية لغير القادرين منهم،كما وفرت لهم إعانات اجتماعية وبلغت أعداد الطلاب الوافدين من مناطق التوتر في العام الحالي ( 42098 ).
وتطرق الهلالي إلى اهتمام الوزارة بمحور محو الأمية وتعليم الكبار، ويعتبر المركز الأقليمي لتعليم الكبار (مركز سرس الليان ) الذي أنشى بالتعاون مع منظمة اليونسكو، وتطورت خدماته في قضايا محو الأمية وتعليم الكبار على المستوى العربي، وخاصة بعد اعتماده من منظمة اليونسكو في فبراير عام 2014 كمركز من الفئة الثانية لليونسكو، ولضمان جودة برامج تعليم الكبار على مستوى الوطن العربي، يتم حاليا تشكيل مجلس أمناء إقليمي لإدارة المركز، وتعظيم الاستفادة منه ويضم ست دول عربية هي: السعودية، وعمان، والأردن والسودان، واليمن، والمغرب.
وأكد الهلالي أن أحد مظاهر ضمان التعليم الجيد والمنصف والدامج للجميع هو الاهتمام بتطوير التعليم الفني الذي يمثل ركيزة أساسية لتحقيق التقدم الاقتصادي، مشيرا إلى أن ربط مخرجات التعليم الفني بمتطلبات سوق العمل أكبر التحديات التي تواجه هذا النوع من التعليم، وأن وزارة التربية والتعليم تحث شركائها على التعاون بصورة أكثر فاعلية لتنمية قطاع التعليم الفني.
وطالب الهلالي من المنظمات الإقليمية والدولية أن تستجيب للحاجات الآنية للمنطقة العربية، خصوصا في الدول التي تعاني من النزاعات ووجود ملايين من الأطفال خارج التعليم ، والبحث عن حلول غير تقليدية وتطوير آليات وسياسات لنماذج تعليمية مرنة لإعادة الأطفال للمدارس.
ومن جانبه، أكد الدكتور حمد بن سيف الهمامي مدير مكتب اليونسكو الإقليمي للتربية في الدول العربية، أن التعليم هو حق من حقوق الإنسان بل هو الأساس لتحقيق حقوق أخري وأساس التنمية الشاملة والعادلة والمستدامة، حيث إن هذا الاجتماع ياتي بعد إعتماد " إطار عمل التعليم 2030 " في 4 نوفمبر الماضي في باريس من قبل ممثلين من الدول الأعضاء والمجتمع المدني وغيرهم من الأطراف المعنية، ويؤمن إطار العمل الأساليب اللازمة من أجل تنفيذ جدول أعمال التعليم 2030 وتنسيقه وتمويله ورصده بغية ضمان فرص تعلم متساوية للجميع ، ودعم البلدان كافة لتنجح في تحقيق رؤيتها وطموحاتها الخاصة بالتعليم .
وأشار الهمامى إلى أن هذا اللقاء الإقليمي يجمع الجهات المعنية بالتعليم في الدول العربية من وزارات التعليم والخبراء وممثلي الجهات المعنية بالتعليم للجميع (مثل البرلمانات ووزارات الخارجية) ومنظمات متعددة الأطراف وإقليمية وثنائية والمجتمع المدني والقطاع الخاص، ويهدف للتوصل إلى فهم مشترك لجدول أعمال التعليم 2030 الجديد والذي يتطلب بذل الجهود والمتابعة والتقييم من جميع الأطراف المعنية وتنسيق العمل على المستويات المحلية والإقليمية والدولية .
وأكد الهمامي أن اليونسكو والمنظمات الشريكة مثل اليونيسيف والبنك الدولي وصندوق الأمم المتحدة للسكان ومنظمة العمل الدولية ستقف بجانب وزارات التعليم وسترافقهم في كل خطوة من خطوات تنفيذ هدف التعليم الشامل .