تحت شعار "مدارس بلا عنف" .. اعتمد الدكتور محمود أبوالنصر وزير التربية والتعليم استراتيجية الأمن الفكري لمواجهة ظاهرتي العنف والتطرف بالتعليم قبل الجامعي. والتي قام باعدادها المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية. باعتبار أن الأمن الفكري يضمن التحصين الفكري والأخلاقي والعقائدي للمتعلمين ويهذب العقول ويحفظ النفس. ويعد أحد مقومات المواطنة في ظل العصر الرقمي. فضلا عن أنه مطلب ضروري للاستقرار الاجتماعي. وضمانة للمجتمع ضد التطرف الفكري والارهاب. تتم التجربة بالتنسيق بين وزارة التربية والتعليم والمركز القومي للبحوث التربوية خلال خطة التنفيذ قبل اتخاذ قرار بتعميمها. كما تتم متابعة التنفيذ الميداني ودراسة التحديات والصعوبات وكتابة تقارير بصفة دورية من داخل المدارس محل التجريب. تمثل الاستراتيجية خطة قصيرة الأجل مدتها ثلاث سنوات في الميدان. تبدأ من العام الدراسي 2014/2015 وتنتهي في 2016/2017 حيث يتم توزيعها علي مراحل يتم تنفيذ الأولي في العام الدراسي 2014/2015 يتم اعداد الأدوات واختيار عينة من المدارس داخل المحافظات. والبدء بنشر ثقافة الأمن الفكري داخل المدارس وتدريب المعلمين والموجهين والقيادات التربوية والتعليمية وأولياء الأمور. كما يتم انشاء "نادي الأمن الفكري والمعلوماتي" داخل المدارس. وتدريب معلمي الأنشطة للقيام باعباء تنمية مكونات الأمن الفكري. أما في المرحلة الثانية. في العام الدراسي 2015/2016 وسيتم البدء في معالجة مكونات الأمن الفكري والمعلوماتي مع الطلاب من خلال حصة واحدة أسبوعيا. أو بالتناوب مع حصة المكتبة. بالاضافة إلي تفعيل أندية الأمن الفكري. وفي العام الدراسي 2016/2017 يتم متابعة التجربة واعداد دورات تدريبية لعلاج الصعوبات ضمانا لارساء الفكرة داخل الميدان. ودراسة في ضوء ما سبق امكانية تعميمها علي جميع المدارس ودمجها في الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعي حتي عام .2030 أكدت الدكتورة جيهان كمال مديرة المركز القومي للبحوث التربوية أن العنف المدرسي له عدة انماط وفقا لمستوري الضرر: العنف النفسي. الايحائي. اللفظي. والجسدي. أشارت إلي ان الاستراتيجية حددت الأسباب النفسية للعنف المدرسي في الضغوط النفسية الناتجة عن البيئة الأسرية أو البيئة المدرسية أو الثقافة الاجتماعية ومنها علي سبيل المثال: نظام الامتحانات القائم علي الحفظ والاستذكار. طموحات الأسرة وتوقعاتها للطالب. طرق التدريس التقليدية. نظم الامتحانات. اهمال الأنشطة المدرسية. كثرة الواجبات المنزلية والادارة التسلطية. بالاضافة إلي فقدان التواصل بين المعلم والطالب وسيطرة بعض جماعات الرفاق علي الطلاب. وكشفت عن بعض مظاهر سلوكيات عنف الطلاب في التعليم قبل الجامعي. ومن أبرزها: التدافع عند الخروج من المدرسة. رفع الصوت أثناء تحدث الآخرين. وعدم تفدير أفكارهم. اهمال تعليمات وقواعد المدرسة. السخرية من المعلم بالاشارات. نشر الشائعات داخل المدرسة. استخدام الأيدي أثناء المزاح والكتابة علي أثاث المدرسة وعلي الحوائط والأسوار. تمزيق الكتب المدرسية وتخريب أثاث المدرسة. وطرحت د. جيهان كمال في الاستراتيجية ثلاثة سيناريوهات لدمج مفهوم الأمن الفكري تتمثل في بناء مقرر دراسي بعنوان الأمن الفكري والأخلاقي تضمين وحدات دراسية بعنوان "الأمن الفكري" ببعض المقررات الدراسية الأدبية وتضمين قضايا الأمن الفكري في مقررات المواد العلمية.. وأوضحت أن الاستراتيجية تتحقق من خلال عدة آليات أهمها: تفعيل دور مجالس الأمناء والآباء والمعلمين في نشر ثقافة الأمن الفكري وتنمية مهارات الأخصائيين الاجتماعي والنفسي في قياس ورصد ظواهر العنف وتحليلها وتحديد أسبابها وتفعيل دور الاعلام التربوي في تأهيل الميدان لتطبيق تجربة الأمن الفكري ودعوة رجال الدين والفكر بالدولة للمشاركة في وضع مقررات الأمن الفكري.
