تساؤلات كثيرة فرضتها الاحداث الاخيرة في حاجة ملحة للاجابة عنها بعيدا عن خلط الاوراق وتشويش المفاهيم ، يأتي في مقدمة هذه التساؤلات : ما هي ضوابط العلاقة بين اولياء الامور والقائمين علي العملية التربوية والتعليمية في بلادنا ؟ وهل هناك معايير صارمة لكتابة التاريخ والجغرافيا بمناهجنا التعليمية ؟ رغم ان كثيرين من أولياء الامور لايحضرون مجالس الاباء، ولا يهتمون بمعرفة ما دار فيها، فانهم يقيمون الدنيا ولا يقعدونها عبر وسائل الاعلام لو حدثت مشكلة تربوية واخلاقية لأحد ابنائهم، وقد يصل الأمر لأقسام الشرطة والمحاكم، وكأنها اصبحت محلا مختارا ومفضلا لحل مشكلاتنا التربوية ومواجهة همومنا التعليمية !! وقبل هذا وذاك يمارس بعض أولياء الامور ارهابا مسبقا من نوع غريب علي واضعي امتحانات آخر العام من خلال برامج التوك شو ، كي يرضخ المسئولون كل عام ، ويبادروا بتخويف أي واضع امتحان تسول له نفسه الامارة بالسوء من ان يضع سؤالا للطالب المتميز من خارج المقرر العقيم الذي يحفظه متفوقو هذا الزمان عن ظهر قلب ، وتظل موجة التصريحات وزراء التعليم معنا كل عام قبل موسم الامتحانات واثناءه من عينة « الامتحان سيأتي في مستوي الطالب المتوسط، ولن يخرج عن المقرر الدراسي». اذا كان هذا هو منهج تفكير كثيرين من اولياء الامور والمسئولين والقائمين علي العملية التعليمية في بلادنا ، فأليس من العبث ان ننتظر خريجين قادرين علي تحمل المسئولية في بناء الوطن والمنافسة العالمية القائمة علي الفكر المبدع والبحث العلمي المتمز والمبتكر ؟! وأليس من السفه وتبديد المال العام ان تظل اننظمتنا التعليمية مصدرا لانصاف المتعلمين الذين يضرون مجتمعاتهم اكثر مما ينفعونها ؟! ومما يزيد الطين بلة في مناهجنا التعليمية التي عفا عليها الزمن وأكل وشرب أنها تأتي أسيرة لرؤية مؤلفيها في كثير من الاحيان بغض النظر عن الحقائق التاريخية والجغرافية، لذلك ألوم بعض السياسيين الذين يدللون علي صحة وجهة نظرهم في الخلافات الجغرافية والتاريخية بأنها ذكرت في المناهج التعليمية. ولنفترض جدلا ان هناك صراعا تاريخيا بين دولتين علي بقعة من الارض ، هل ستتفق مناهج الجغرافيا والتاريخ في كلا البلدين من حيث وجهة النظر ؟! أنا من ضحايا مناهج التاريخ ، فلم اقرأ عن الرئيس المصري الاسبق محمد نجيب ودوره بعد ثورة 23 يوليو الا خارج المناهج التعليمية التي وضعت بوجهة نظر مسيسة في الستينات والسبعينات من القرن الماضي ، لذلك اتمني من الخبراء في مراكز المناهج والتقويم والامتحانات ان يجيبوا عن السؤالين الكبيرين سالفي الذكر ، فما ذكرته مجرد خواطر وانتقادات لا اجد لها صدي منذ عشرات السنين. شيخ مشايخ التربويين في العالم العربي الدكتور حامد عمار، رحمه الله، ظل طوال عمره، الذي جاوز ثلاثة وتسعين عاما، يناضل من اجل تطوير التربية والتعليم كي تذوق بلادنا ثمار التنمية والتقدم ، وتوفي العام قبل الماضي مهموما بما آل اليه حال التعليم في المنطقة العربية مقارنة بدويلة اسرائيل ، فهل نصمت كثيرا ولانحرك ساكنا امام واقع تعليمي لايرضي احدا ويحول ابناءنا إلي غثاء كغثاء السيل وإمعات عاجزين عن التفكير والابتكار. هل آن لنا ان نضع الحصان امام العربة كي يصبح التعليم قطار التنمية والنهضة في بلادنا، أم تظل العربة امام الحصان إلي ما شاء الله ؟!
